本文關(guān)鍵詞：基于ASP.NET的網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

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【摘要】：中職學校作為職業(yè)教育的初級階段,雖然在不斷的發(fā)展壯大中逐步形成了獨特的管理方法和教學模式,但是,在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學和管理上卻與高職院校存在著一定差距。本文結(jié)合中職院校實際發(fā)展現(xiàn)狀以及教育教學實踐中所面臨的困境,以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)提出了采用“傳統(tǒng)教學+網(wǎng)絡(luò)輔助教學”的教學模式,并承擔了開發(fā)網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)的重任。 本文從課題產(chǎn)生背景入手,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)發(fā)展的現(xiàn)狀,對本系統(tǒng)的開發(fā)進行了深入的分析,并闡述了本系統(tǒng)對相應教育理論的應用。結(jié)合對所選用的各種設(shè)計工具,如B/S平臺模式、SQL Server2005后臺數(shù)據(jù)庫、ASP.NET腳本語言和C#語言的詳細介紹,對系統(tǒng)的研制和開發(fā)進行了詳細的需求分析。最后詳細介紹了本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫所包含的數(shù)據(jù)表以及系統(tǒng)中各個功能模塊的設(shè)計與實現(xiàn)的方法。 本系統(tǒng)功能全面,界面簡單,易于操作,在一定程度上緩解了中職教師的教學壓力,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,對學生的自主學習能力和協(xié)作學習能力的培養(yǎng)也起到了促進作用,同時加強了教師之間的交流與協(xié)作,對完善中職學校信息化進程是一個很好的補充。
【關(guān)鍵詞】：ASP.NET SQL Server 協(xié)作學習 網(wǎng)絡(luò)輔助教學
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：TP311.52;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 引言9-14
• 1.1 選題的原因9-10
• 1.2 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展與研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.1 國外網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展10
• 1.2.2 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展10
• 1.2.3 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的現(xiàn)狀10-11
• 1.3 系統(tǒng)開發(fā)的目標和意義11-13
• 1.3.1 系統(tǒng)開發(fā)的目標11-12
• 1.3.2 系統(tǒng)開發(fā)的意義12-13
• 1.4 論文的研究內(nèi)容13
• 1.5 論文的研究方法13-14
• 第2章 相關(guān)教育理論14-17
• 2.1 建構(gòu)主義學習理論基本觀點14-15
• 2.2 建構(gòu)主義學習理論在網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)中的應用15-17
• 第3章 系統(tǒng)需求分析17-22
• 3.1 用戶需求分析17-18
• 3.2 系統(tǒng)開發(fā)原則18
• 3.3 系統(tǒng)開發(fā)預期效果18-19
• 3.4 系統(tǒng)開發(fā)特點19
• 3.5 可行性分析19-20
• 3.6 UI設(shè)計要求20-22
• 第4章 相關(guān)技術(shù)選擇22-26
• 4.1 平臺模式的選擇22-23
• 4.2 后臺數(shù)據(jù)庫的選擇23-24
• 4.3 ASP.NET技術(shù)24-25
• 4.4 開發(fā)工具的選擇25-26
• 第5章 網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)的設(shè)計26-43
• 5.1 系統(tǒng)總體設(shè)計26-28
• 5.1.1 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計26-27
• 5.1.2 系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計27-28
• 5.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的設(shè)計28-42
• 5.2.1 用戶信息管理部分28-31
• 5.2.2 課程信息管理31-34
• 5.2.3 在線考試信息管理34-37
• 5.2.4 公告及論壇信息管理37-42
• 5.3 系統(tǒng)開發(fā)和運行環(huán)境42-43
• 5.3.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境42
• 5.3.2 系統(tǒng)運行環(huán)境42-43
• 第6章 網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)的實現(xiàn)43-68
• 6.1 數(shù)據(jù)訪問的實現(xiàn)43-46
• 6.2 系統(tǒng)管理員主要功能的設(shè)計與實現(xiàn)46-52
• 6.2.1 學生教師管理功能的設(shè)計與實現(xiàn)46-49
• 6.2.2 課程管理功能的設(shè)計與實現(xiàn)49-50
• 6.2.3 系統(tǒng)管理功能的設(shè)計與實現(xiàn)50-52
• 6.3 教師主要功能的設(shè)計與實現(xiàn)52-64
• 6.3.1 課程中心管理功能的設(shè)計與實現(xiàn)52-54
• 6.3.2 學習資源管理功能的設(shè)計與實現(xiàn)54-59
• 6.3.3 自測題庫管理功能的設(shè)計與實現(xiàn)59-63
• 6.3.4 討論交流子模塊的設(shè)計與實現(xiàn)63-64
• 6.4 學生主要功能的設(shè)計與實現(xiàn)64-68
• 6.4.1 課程中心功能的設(shè)計與實現(xiàn)64
• 6.4.2 學習資源管理功能的設(shè)計與實現(xiàn)64-65
• 6.4.3 在線自測功能的設(shè)計與實現(xiàn)65-66
• 6.4.4 學生討論交流功能的設(shè)計與實現(xiàn)66-68
• 第7章 總結(jié)與展望68-69
• 參考文獻69-70
• 致謝70

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 余明艷;支和才;;基于B/S模式的網(wǎng)上學生選課系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J];廣東交通職業(yè)技術(shù)學院學報;2006年04期

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4 劉曉峰;;基于社會建構(gòu)主義學習理念的教師角色定位[J];湖南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版.素質(zhì)教育研究);2008年06期

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6 師琳;;建構(gòu)主義視角下的大學英語網(wǎng)絡(luò)教學生態(tài)環(huán)境研究[J];外語電化教學;2012年03期

7 李連業(yè),邵長勝;多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學管理系統(tǒng)[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;1998年08期

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本文編號：736254