本文關鍵詞：迷失與重建:教師職業(yè)認同與專業(yè)發(fā)展

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【摘要】：教師職業(yè)認同是其專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力,職業(yè)認同程度影響教師專業(yè)發(fā)展,關注教師內(nèi)在的這種發(fā)展動力是提高教師專業(yè)發(fā)展,有效提高教育質(zhì)量的途徑。被動的專業(yè)發(fā)展使教師遭遇了不同程度的職業(yè)困境,面臨著職業(yè)價值認同危機、專業(yè)認同危機和角色認同危機。教師應主動走出困境,樹立正確的職業(yè)認知和角色認同觀念,建立深厚的職業(yè)情感,執(zhí)行有效的教師職業(yè)生涯規(guī)劃,提升職業(yè)認同,實現(xiàn)職業(yè)認同從生活需求到生命追求的轉變,助推專業(yè)發(fā)展。
【作者單位】： 內(nèi)江師范學院教育科學學院;
【關鍵詞】： 教師職業(yè)認同 認同危機 專業(yè)發(fā)展
【基金】：四川省教師教育研究中心立項項目“職業(yè)幸福感視野下的幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究”(編號TER2008-048)的階段性成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 教師職業(yè)認同是指教師從心里接受自己從事的職業(yè),并認識到它的價值和意義,對教師職業(yè)有積極的感知和評價,從而自覺內(nèi)化職業(yè)規(guī)范,并從中體驗到樂趣和幸福的一種過程和一種狀態(tài)。它包括四個方面,即認知教師職業(yè)價值、教師職業(yè)角色定位、建立職業(yè)情感以及履行職業(yè)責任。因此,我們

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