本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生成就目標(biāo)定向、班級(jí)環(huán)境與學(xué)習(xí)投入關(guān)系及教育對(duì)策的研究

  更多相關(guān)文章： 中學(xué)生 成就目標(biāo)定向 班級(jí)環(huán)境 學(xué)習(xí)投入

【摘要】：在中學(xué)階段,學(xué)生面臨著許多個(gè)人身心發(fā)展的人生課題,適應(yīng)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和策略是提高個(gè)體學(xué)習(xí)效率非常重要的途徑。而無(wú)論從哪個(gè)角度講,個(gè)體的認(rèn)知是起著主導(dǎo)作用的。成就目標(biāo)定向是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要認(rèn)知因素,班級(jí)環(huán)境是影響個(gè)體心理發(fā)展與成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素,學(xué)習(xí)投入反映著學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)知、情緒和行動(dòng)的狀態(tài)。 本研究以864名來(lái)自普通高中校、重點(diǎn)高中校兩類(lèi)學(xué)校的初一至高三年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,以《成就目標(biāo)定向量表》、《我的班級(jí)》和((UWES-S》為研究工具,調(diào)查分析了中學(xué)生成就目標(biāo)定向、班級(jí)環(huán)境和學(xué)習(xí)投入的特征以及關(guān)系,為在中學(xué)階段開(kāi)展心理健康教育、進(jìn)一步提升學(xué)生心理健康水平提供依據(jù)。 本研究得出如下結(jié)論： 1、中學(xué)生的成就目標(biāo)定向、班級(jí)環(huán)境處于中等偏上水平,學(xué)習(xí)投入處于中等水平。 2、成就目標(biāo)定向的學(xué)段差異顯著,成績(jī)趨近的性別差異、學(xué)校差異顯著,掌握趨近和成績(jī)回避的學(xué)校差異、年級(jí)差異顯著；班級(jí)環(huán)境的學(xué)校差異、學(xué)段差異和年級(jí)差異顯著,同學(xué)關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的性別差異顯著；學(xué)習(xí)投入及其三個(gè)維度的性別差異、學(xué)校差異、學(xué)段差異、初中年級(jí)差異顯著。 3、中學(xué)生成就目標(biāo)定向與班級(jí)環(huán)境及其五個(gè)維度、學(xué)習(xí)投入及其三個(gè)維度均呈顯著正相關(guān)；班級(jí)環(huán)境與學(xué)習(xí)投入及其三個(gè)維度呈顯著正相關(guān)；學(xué)習(xí)投入與成績(jī)趨近、掌握趨近和掌握回避的成就目標(biāo)定向方式及師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、秩序紀(jì)律和競(jìng)爭(zhēng)呈顯著正相關(guān),與成績(jī)回避的成就目標(biāo)定向方式和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呈顯著負(fù)相關(guān)。 4、掌握趨近對(duì)學(xué)習(xí)投入有顯著的正向預(yù)測(cè)作用,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、成績(jī)回避和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)習(xí)投入有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 成就目標(biāo)定向 班級(jí)環(huán)境 學(xué)習(xí)投入
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G442
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 1 引言12-13
• 2 研究綜述13-28
• 2.1 成就目標(biāo)定向13-20
• 2.1.1 成就目標(biāo)定向的理論淵源13-14
• 2.1.2 成就目標(biāo)定向的含義14-15
• 2.1.3 成就目標(biāo)定向的理論分類(lèi)15-16
• 2.1.3.1 成就目標(biāo)定向二分法15
• 2.1.3.2 成就目標(biāo)定向三分法15-16
• 2.1.3.3 成就目標(biāo)定向四分法16
• 2.1.4 成就目標(biāo)定向的測(cè)量16-17
• 2.1.5 成就目標(biāo)定向的相關(guān)研究17-20
• 2.1.5.1 成就目標(biāo)定向與自我效能感、學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系的研究17-18
• 2.1.5.2 成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)求助關(guān)系的研究18-19
• 2.1.5.3 成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)策略關(guān)系的研究19-20
• 2.2 班級(jí)環(huán)境20-24
• 2.2.1 班級(jí)環(huán)境的概念20-21
• 2.2.2 班級(jí)環(huán)境的分類(lèi)21
• 2.2.3 班級(jí)環(huán)境的測(cè)量21-22
• 2.2.4 班級(jí)環(huán)境的相關(guān)研究22-24
• 2.2.4.1 班級(jí)環(huán)境與學(xué)業(yè)求助22
• 2.2.4.2 班級(jí)環(huán)境與學(xué)業(yè)拖延22-23
• 2.2.4.3 班級(jí)環(huán)境與學(xué)校適應(yīng)23
• 2.2.4.4 班級(jí)環(huán)境與學(xué)業(yè)效能感、學(xué)業(yè)成績(jī)23-24
• 2.3 學(xué)習(xí)投入24-27
• 2.3.1 學(xué)習(xí)投入的概念24-25
• 2.3.2 學(xué)習(xí)投入的測(cè)量25-26
• 2.3.3 學(xué)習(xí)投入的相關(guān)研究26-27
• 2.4 與本課題相關(guān)的研究27-28
• 3 問(wèn)題的提出和研究假設(shè)28-29
• 3.1 問(wèn)題的提出28-29
• 3.1.1 研究意義28-29
• 3.1.2 研究目的29
• 3.2 研究假設(shè)29
• 4 研究方法29-31
• 4.1 研究對(duì)象29-30
• 4.2 研究工具30-31
• 4.2.1 成就目標(biāo)定向問(wèn)卷30
• 4.2.2 班級(jí)環(huán)境問(wèn)卷30-31
• 4.2.3 學(xué)習(xí)投入問(wèn)卷31
• 4.3 研究過(guò)程31
• 4.4 數(shù)據(jù)處理31
• 5 研究結(jié)果與分析31-43
• 5.1 中學(xué)生成就目標(biāo)定向、班級(jí)環(huán)境和學(xué)習(xí)投入的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析31-40
• 5.1.1 中學(xué)生成就目標(biāo)定向的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析31-34
• 5.1.2 中學(xué)生班級(jí)環(huán)境的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析34-38
• 5.1.3 中學(xué)生學(xué)習(xí)投入的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析38-40
• 5.2 中學(xué)生成就目標(biāo)定向、班級(jí)環(huán)境和學(xué)習(xí)投入的相關(guān)40-42
• 5.2.1 中學(xué)生成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)40-41
• 5.2.2 中學(xué)生班級(jí)環(huán)境與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)41-42
• 5.2.3 中學(xué)生成就目標(biāo)定向與班級(jí)環(huán)境的相關(guān)42
• 5.3 學(xué)習(xí)投入對(duì)成就目標(biāo)定向和班級(jí)環(huán)境的回歸分析42-43
• 6 討論43-51
• 6.1 中學(xué)生成就目標(biāo)定向、班級(jí)環(huán)境與學(xué)習(xí)投入的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特點(diǎn)分析43-49
• 6.1.1 中學(xué)生成就目標(biāo)定向的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特點(diǎn)分析43-45
• 6.1.2 中學(xué)生班級(jí)環(huán)境的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特點(diǎn)分析45-48
• 6.1.3 中學(xué)生學(xué)習(xí)投入的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特點(diǎn)分析48-49
• 6.2 中學(xué)生成就目標(biāo)定向、班級(jí)環(huán)境與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)分析49-50
• 6.2.1 中學(xué)生成就目標(biāo)定向與班級(jí)環(huán)境的相關(guān)分析49
• 6.2.2 中學(xué)生成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)分析49-50
• 6.2.3 中學(xué)生班級(jí)環(huán)境與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)分析50
• 6.3 學(xué)習(xí)投入對(duì)成就目標(biāo)定向和班級(jí)環(huán)境的回歸分析50
• 6.4 研究存在的不足與展望50-51
• 7 教育建議51-53
• 7.1 引導(dǎo)中學(xué)生掌握趨近目標(biāo)的確立,形成正確的評(píng)價(jià)觀(guān)念51
• 7.2 探索教與學(xué)的多種模式,提高學(xué)習(xí)投入水平51-52
• 7.3 應(yīng)考輔導(dǎo)中要關(guān)注畢業(yè)年級(jí)學(xué)習(xí)投入下降問(wèn)題52
• 7.4 營(yíng)造良好班級(jí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展52-53
• 8 結(jié)論53-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 致謝57-58
• 附錄58-59

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 倪士光;伍新春;;學(xué)習(xí)投入:概念、測(cè)量與相關(guān)變量[J];心理研究;2011年01期

2 方來(lái)壇;時(shí)勘;張風(fēng)華;;中文版學(xué)習(xí)投入量表的信效度研究[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2008年06期

，

本文編號(hào)：718587