本文關(guān)鍵詞：隱性課程生成機制探微:動源、表征、認知機制與系統(tǒng)

  更多相關(guān)文章： 隱性課程 內(nèi)外部驅(qū)動力 緘默知識 內(nèi)隱學(xué)習 內(nèi)隱記憶

【摘要】：探究隱性課程的生成機制,具有重要的理論與現(xiàn)實價值。研究發(fā)現(xiàn),隱性課程的動源、表征、認知機制及其整合系統(tǒng)清晰地顯現(xiàn)出了其本然發(fā)生機制。從動源上分析,隱性課程本體具有內(nèi)外部雙重驅(qū)動屬性;從形態(tài)表征上考察,緘默知識實質(zhì)上可以認為是隱性課程的內(nèi)容與肌理;從認知機制上繹現(xiàn),以內(nèi)隱學(xué)習和內(nèi)隱記憶為主的認知方式在內(nèi)化緘默知識成為系統(tǒng)的知識經(jīng)驗的過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。隱性課程在學(xué)習者暗默地整合相互關(guān)聯(lián)的三個維度下,形成一種動態(tài)循環(huán)的開放系統(tǒng)。
【作者單位】： 廣西師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 隱性課程 內(nèi)外部驅(qū)動力 緘默知識 內(nèi)隱學(xué)習 內(nèi)隱記憶
【基金】：廣西壯族自治區(qū)人文社會科學(xué)發(fā)展研究中心2013年度項目“面向基礎(chǔ)教育的人文價值教育課程開發(fā)行動研究”(FW2013011)
【分類號】：G423
【正文快照】： 一、前言20世紀60年代末,美國教育學(xué)家杰克遜(P.M.Jackson)在《教室生活》一書中首次提出隱性課程的概念。他認為,在校學(xué)生不僅接受了讀寫算等文化知識,而且獲得了態(tài)度、動機、價值和其他心理文化的成長,后者是經(jīng)由非學(xué)術(shù)途徑,暗默地、潛在地和間接地傳遞給學(xué)生的[1]。這種以

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 鄧道宣,羅明禮;國內(nèi)外隱性課程研究述論[J];成都教育學(xué)院學(xué)報;2005年12期

2 賈克水,朱建平,張如山;隱性教育概念界定及本質(zhì)特征[J];教育研究;2000年08期

3 郭秀艷;內(nèi)隱學(xué)習和緘默知識[J];教育研究;2003年12期

4 杜海平;;外促與內(nèi)生:教師專業(yè)學(xué)習范式的辯證[J];教育研究;2012年09期

5 鄭金洲;;隱蔽課程概念尋繹[J];上海教育科研;1995年08期

6 郭秀艷;內(nèi)隱學(xué)習和外顯學(xué)習關(guān)系評述[J];心理科學(xué)進展;2004年02期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李海艷;;校園文化的隱性教育[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報;2005年04期

2 吳惠敏;;人文素質(zhì)類隱性課程開發(fā)研究[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年05期

3 王敏;;顯性知識與隱性知識關(guān)系探討[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年04期

4 隋紅;;體育隱性課程在高校校園文化中的作用[J];浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報;2007年05期

5 梁麗玲;;淺議隱性課程視角下教師行為[J];承德民族師專學(xué)報;2010年03期

6 宋娟;呂勇;;與任務(wù)無關(guān)的刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)對中老年人自動加工的影響[J];心理與行為研究;2012年02期

7 黃介彬;;新時期高校隱性思想政治教育[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年03期

8 王燕飛;;隱性教育在輔導(dǎo)員工作中的作用[J];重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報;2010年03期

9 陳燕;余仙平;郭斯萍;;語言的內(nèi)隱學(xué)習研究及其對語言學(xué)習的啟示[J];江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報;2006年05期

10 嚴麗萍;;內(nèi)隱學(xué)習理論視野下的教師教育[J];江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報;2006年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李佳穎;陸媛;;新課程背景下內(nèi)隱學(xué)習理論在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A];第三屆教學(xué)管理與課程建設(shè)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2012年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李丹;幼兒教師實踐性知識發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

2 方明;緘默知識面面觀[D];南京師范大學(xué);2002年

3 吳祖強;基于環(huán)境管理體系的全校性環(huán)境教育模式研究[D];華東師范大學(xué);2002年

4 沈嘉祺;論道德情感的生成與培育[D];華東師范大學(xué);2006年

5 景敏;基于學(xué)校的數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識發(fā)展策略研究[D];華東師范大學(xué);2006年

6 袁廣鋒;中學(xué)體育教師教學(xué)知識發(fā)展研究[D];福建師范大學(xué);2006年

7 龔正元;化學(xué)課程中的科學(xué)過程技能研究[D];華東師范大學(xué);2007年

8 李鐵安;基于笛卡兒數(shù)學(xué)思想的高中解析幾何教學(xué)策略研究[D];西南大學(xué);2007年

9 周詳;高效率學(xué)習中情緒干擾抑制的研究[D];華東師范大學(xué);2007年

10 曹瑞;刺激特征數(shù)量和特征突顯度對樣例效應(yīng)的影響[D];天津師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 凌艷;隱性課程視野下的高校師生關(guān)系[D];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 畢蘭鳳;大學(xué)生自我教育隱性課程研究[D];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

3 舒叔寶;高校輔導(dǎo)員思想政治工作創(chuàng)新研究[D];華東師范大學(xué);2010年

4 孫麗娟;數(shù)學(xué)課堂人文價值教育隱性課程開發(fā)的個案研究[D];青海師范大學(xué);2010年

5 劉敏;新課改下語文知識有效教學(xué)的研究[D];安徽師范大學(xué);2010年

6 張金;長春市普通高校體育隱蔽課程的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2010年

7 黃達平;論大學(xué)校園文化隱性德育功能[D];福建師范大學(xué);2010年

8 王艷;內(nèi)隱學(xué)習理論指導(dǎo)下的大學(xué)生英語語感培養(yǎng)實證研究[D];華北電力大學(xué)（北京）;2011年

9 彭小蓉;當代大學(xué)生隱性思想政治教育方法運用研究[D];西南大學(xué);2011年

10 方燕;默會知識的教育價值探索[D];華中師范大學(xué);2011年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄭金洲;隱蔽課程:一些理論上的思考[J];外國教育動態(tài);1989年01期

2 洪明;“反思實踐”思想及其在教師教育中的爭議——來自舍恩、舒爾曼和范斯特馬切爾的爭論[J];比較教育研究;2004年10期

3 劉建軍;;人的本質(zhì)和“不完整主體”理論及其應(yīng)用[J];東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2008年01期

4 田慧生;當今課程理論研究的新課題(上)——潛在課程研究評介[J];課程.教材.教法;1988年02期

5 靳玉樂;潛在課程簡論[J];課程.教材.教法;1993年06期

6 季誠鈞;試論隱性德育課程[J];課程.教材.教法;1997年02期

7 郝德永;關(guān)于課程本質(zhì)內(nèi)涵的探討[J];課程.教材.教法;1997年08期

8 李復(fù)新;20世紀隱蔽課程研究的歷史回顧與評析(上)[J];課程.教材.教法;1998年10期

9 李復(fù)新;20世紀隱蔽課程研究的歷史回顧與評析(下)[J];課程.教材.教法;1998年12期

10 馮國文;構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校課程結(jié)構(gòu)模式[J];課程.教材.教法;1999年05期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張奎明;建構(gòu)主義視野下的教師素質(zhì)及其培養(yǎng)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 盧寧,盧輝炬;虛擬現(xiàn)實與緘默知識的獲得[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2002年04期

2 郭秀艷;內(nèi)隱學(xué)習和緘默知識[J];教育研究;2003年12期

3 郭凱;陳琳;;運用信息技術(shù)促進教師獲得緘默知識[J];中小學(xué)電教;2010年12期

4 夏吉莉;緘默知識與教師專業(yè)發(fā)展[J];現(xiàn)代教育論叢;2004年03期

5 張偉平;學(xué)科知識類隱性課程的問題、誘因及對策[J];教育發(fā)展研究;2001年07期

6 郭啟華;隱性課程與學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)[J];忻州師范學(xué)院學(xué)報;2002年03期

7 莊可;隱性課程的育德本質(zhì)和功能[J];嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報;2005年02期

8 姜艷萍;從隱性課程發(fā)展看建設(shè)校園文化的重要性[J];西安石油學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年04期

9 向華;學(xué)校教育環(huán)境現(xiàn)狀探析[J];西安教育學(xué)院學(xué)報;2004年04期

10 秦蓮華;;論教師的緘默知識[J];當代教育論壇(教學(xué)研究);2011年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 楊雪紅;;試論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的隱性課程對學(xué)生的影響[A];“網(wǎng)絡(luò)時代的遠程開放教育”研討會論文集[C];2004年

2 楊勇;張詩亞;;如何建設(shè)健康型學(xué)校[A];和諧共生：2007年全國博士生（教育類）學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2007年

3 周園;;教師禮儀與形象的分析研究[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（天津卷）[C];2010年

4 黃玉根;;樂園式校外活動課程構(gòu)建的理論探索[A];中國新時期思想理論寶庫——第三屆中國杰出管理者年會成果匯編[C];2007年

5 周永平;;學(xué)生“非正式群體”與和諧校園建設(shè)[A];和諧共生：2007年全國博士生（教育類）學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2007年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 中南林業(yè)科技大學(xué) 袁紅梅;大學(xué)生心理健康教育中隱性課程的開發(fā)[N];光明日報;2007年

2 上海虹口教育局 常生龍;教師如何做一名知識分子[N];中國教育報;2008年

3 華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院 高廣方;“國培”如何才能做得更好[N];中國教育報;2011年

4 高祥齡;不斷完善課程建設(shè) 積極推進素質(zhì)教育[N];濟寧日報;2008年

5 北京師范大學(xué)教育學(xué)院　楊明全;教師知識：來自實踐的智慧[N];中國教育報;2004年

6 山丹縣城陳戶鄉(xiāng)孫營小學(xué) 吳映海;教師如何轉(zhuǎn)變角色[N];張掖日報;2005年

7 山東省青島市普通教育教研室教研員，特級教師 陸安;內(nèi)外遷移是通向智慧教學(xué)的必由之路[N];中國教育報;2008年

8 北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博導(dǎo)，北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心主任 檀傳寶;德育是每位教師的“必修專業(yè)”[N];中國教育報;2007年

9 周波;三年 成都要成全國素質(zhì)教育示范區(qū)[N];成都日報;2008年

10 記者　　計琳;上海去年在校生“零涉毒”[N];中國教育報;2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王春光;反思型教師教育研究[D];東北師范大學(xué);2007年

2 馮茁;論教育場域中的對話[D];東北師范大學(xué);2008年

3 張家瓊;教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織系統(tǒng)研究[D];西南大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高培;企業(yè)教育中的隱性課程研究[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

2 蘭梅林;中學(xué)音樂隱性課程探究[D];陜西師范大學(xué);2012年

3 侯燕;緘默知識視角下學(xué)生研究性學(xué)習能力的形成機制及其應(yīng)用[D];四川師范大學(xué);2011年

4 劉朝陽;隱性課程個案研究[D];湖南師范大學(xué);2003年

5 高碧青;隱性課程評價的理論初探[D];云南師范大學(xué);2004年

6 張喜梅;隱性課程發(fā)揮德育功效的心理學(xué)基礎(chǔ)研究[D];河北師范大學(xué);2002年

7 王新民;論教師的緘默知識及其隱性教育觀念的更新[D];首都師范大學(xué);2005年

8 周丹;隱性課程：人格特質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑[D];吉林大學(xué);2008年

9 羅麗君;教師的緘默性教育觀念及其對課堂教學(xué)行為的影響研究[D];西南大學(xué);2009年

10 王俊;教師知識結(jié)構(gòu)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

，

本文編號：715729