發(fā)布時間：2017-08-17 13:24

  本文關(guān)鍵詞：教學(xué)實踐中教師情緒勞動的影響及對策

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【摘要】：教師活動在本質(zhì)上具有情緒性,其情緒勞動對教學(xué)活動和師生身心健康產(chǎn)生積極和消極影響。學(xué)校和教師個體只有對情緒和情緒勞動進行良好的管理與調(diào)節(jié),才能最終實現(xiàn)共同的和諧的發(fā)展。
【作者單位】： 南京森林警察學(xué)院警務(wù)管理系;
【關(guān)鍵詞】： 情緒勞動 教學(xué) 影響 對策
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金項目“大學(xué)英語教師工作中的情緒勞動分析”(QN201205)
【分類號】：G443
【正文快照】： 一、研究背景及意義Hochschild于1983年在《情緒管理探索》一書中最早提出了情緒勞動(emotional labor)的概念,她把情緒勞動定義為:“管理好自己的情緒以便創(chuàng)造一個公眾可以觀察到的面部和肢體表現(xiàn)”。已有研究表明,教師屬于高情緒勞動者,教師活動在本質(zhì)上是情緒性的,情緒勞動

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本文編號：689239