本文關(guān)鍵詞：學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力理論構(gòu)成研究

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【摘要】：學(xué)校信息化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程,涉及很多重要的因素。信息化領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校信息化建設(shè)過程中起著非常重要的作用。近年來,教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究成為中國(guó)教育信息化研究領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注的問題。研究者普遍認(rèn)為,校長(zhǎng)作為學(xué)校的“一把手”和“信息化的領(lǐng)導(dǎo)者”在學(xué)校信息化建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此,人們把關(guān)注點(diǎn)都放在校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力上。在現(xiàn)實(shí)工作中,校長(zhǎng)面臨的壓力越來越大,傳統(tǒng)的校長(zhǎng)大多全程管理學(xué)校事務(wù),這樣校長(zhǎng)既會(huì)被行政事務(wù)所累,又要不停地學(xué)習(xí)和思考。另外,校長(zhǎng)個(gè)人的信息化能力和個(gè)人的信息化素養(yǎng)往往制約學(xué)校信息化的建設(shè)和應(yīng)用,僅僅依靠校長(zhǎng),學(xué)校信息化不具備可持續(xù)發(fā)展的能力。教育部最近發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》明確提出了學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力概念,這是對(duì)以往校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力在認(rèn)識(shí)上的提升和深化。所謂學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力,是針對(duì)學(xué)校全體教育工作者的領(lǐng)導(dǎo)力而言的,它應(yīng)該包括校長(zhǎng)、學(xué)校中層管理者乃至于全體教師的領(lǐng)導(dǎo)力集成。因此,本論文試對(duì)學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的概念和構(gòu)成進(jìn)行研究,探討每個(gè)構(gòu)成所包含的主要內(nèi)涵,為提升學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力提供支持。 論文分為五個(gè)部分,第一部分是緒論,主要介紹研究背景、研究目的和意義、研究方法和內(nèi)容、相關(guān)概念界定和理論支撐,明確研究的問題和研究的基本思路,為后面的研究提供理論基礎(chǔ)。第二部分是研究綜述,了解國(guó)內(nèi)外學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究現(xiàn)狀。第三部分在比較國(guó)內(nèi)外已有的信息化領(lǐng)導(dǎo)力模型的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力模型。第四部分是學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成,包含校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力和教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力三個(gè)方面,分別分析了校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力和教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵,旨在豐富學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)理論,為學(xué)校信息化的發(fā)展提供借鑒。第五部分是結(jié)語(yǔ),概括本文的研究結(jié)論與不足,并對(duì)后續(xù)的研究進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力 校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力 學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G471;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的和意義10-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10-11
• 1.3 研究方法和內(nèi)容11-12
• 1.3.1 研究方法11
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容11-12
• 1.4 相關(guān)概念界定12-13
• 1.4.1 領(lǐng)導(dǎo)力12
• 1.4.2 信息化領(lǐng)導(dǎo)力12
• 1.4.3 學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力12-13
• 1.5 學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的理論基礎(chǔ)13-17
• 1.5.1 分布式領(lǐng)導(dǎo)理論13-15
• 1.5.2 教師專業(yè)發(fā)展理論15-17
• 2 研究綜述17-23
• 2.1 國(guó)內(nèi)研究綜述17-21
• 2.1.1 校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的定義17-18
• 2.1.2 校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成研究18-19
• 2.1.3 校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究19-20
• 2.1.4 學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究20-21
• 2.2 國(guó)外研究綜述21-23
• 3 學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的理論模型23-30
• 3.1 廣義的信息化領(lǐng)導(dǎo)力模型23-24
• 3.2 國(guó)內(nèi)外已有的信息化領(lǐng)導(dǎo)力模型分析24-27
• 3.2.1 國(guó)內(nèi)外已有的信息化領(lǐng)導(dǎo)力模型24-27
• 3.2.2 模型比較分析27
• 3.3 本文提出的學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力模型27-30
• 4 學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵30-62
• 4.1 校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力30-44
• 4.1.1 校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀調(diào)查30-36
• 4.1.2 學(xué)校信息化系統(tǒng)規(guī)劃能力36-39
• 4.1.3 信息化資源的利用與管理能力39-40
• 4.1.4 信息化評(píng)估與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的能力40-42
• 4.1.5 信息化環(huán)境下人際關(guān)系與溝通技巧42-43
• 4.1.6 校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)43-44
• 4.2 學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力44-52
• 4.2.1 建立扁平化的學(xué)校信息化組織結(jié)構(gòu)44-46
• 4.2.2 培育學(xué)校信息化團(tuán)隊(duì)46-47
• 4.2.3 建立學(xué)校信息主管機(jī)制47-52
• 4.3 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力52-62
• 4.3.1 教師領(lǐng)導(dǎo)力的起源與發(fā)展52-53
• 4.3.2 本文關(guān)于教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的界定53
• 4.3.3 教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力53-59
• 4.3.4 參與學(xué)校信息化決策的積極性59-60
• 4.3.5 信息技術(shù)應(yīng)用中的執(zhí)行力60-62
• 5 研究結(jié)論與展望62-64
• 5.1 研究結(jié)論62
• 5.2 研究展望62-64
• 參考文獻(xiàn)64-69
• 附錄69-71
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果71-72
• 致謝72-73

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：685166