發(fā)布時間：2017-08-16 05:05

  本文關(guān)鍵詞：層次分析法與模糊綜合評判法在評價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量中的應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 課堂教學(xué)質(zhì)量 層次分析法 模糊綜合評判法

【摘要】：針對課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)問題中的多層次性和模糊性,建立了教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系,運(yùn)用層次分析法確定各指標(biāo)的權(quán)重,并用模糊綜合評判法對教師課堂教學(xué)質(zhì)量做出客觀系統(tǒng)的評價(jià).這種評價(jià)方法克服了教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中的主觀隨意性,提高了評價(jià)結(jié)果的可靠性、準(zhǔn)確性和客觀公正性.
【作者單位】： 南通大學(xué)理學(xué)院;南京審計(jì)學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課堂教學(xué)質(zhì)量 層次分析法 模糊綜合評判法
【基金】：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究項(xiàng)目(25022) 南通市自然基金資助項(xiàng)目(BK2012072) 南通大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目(2010B27)
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是高等院校教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié),開展課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)對于弓I導(dǎo)教師不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革,提高教師教學(xué)水平有著積極的意義和重要作用.然而,目前教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)存在一些問題:各評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重往往由少數(shù)專家根據(jù)經(jīng)驗(yàn)給定,采用經(jīng)驗(yàn)

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 代青;白炳泉;賈繼兵;劉靖旭;;基于層次分析法和證據(jù)理論的課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)[J];信息工程大學(xué)學(xué)報(bào);2010年06期

2 熊云明;;基于模糊綜合評判法的高校多媒體教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建[J];電子商務(wù);2010年11期

3 劉曉;張宇;;基于熵權(quán)和層次分析法的宿舍綜合評價(jià)[J];科學(xué)技術(shù)與工程;2011年02期

4 盧穎;劉白林;劉萍萍;;教學(xué)質(zhì)量評判算法研究及在質(zhì)量監(jiān)測平臺中的實(shí)現(xiàn)[J];現(xiàn)代電子技術(shù);2011年06期

5 黃江華;;授課教師評估模型研究[J];中國農(nóng)業(yè)銀行武漢培訓(xùn)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年03期

6 閆雪;;基于模糊邏輯的新生心理健康評估專家系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息;2010年12期

7 于承敏;;SPSS的因子分析在課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中的應(yīng)用[J];統(tǒng)計(jì)教育;2007年05期

8 劉偉;孫林;;基于支持向量機(jī)的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)[J];合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2010年07期

9 徐名頌;劉世明;吳丹桂;;課堂教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上評價(jià)的實(shí)踐與思考[J];中國現(xiàn)代醫(yī)藥雜志;2007年08期

10 李永平;廖政望;;課堂教學(xué)質(zhì)量的模糊綜合評價(jià)方法[J];科技信息(科學(xué)教研);2008年18期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 張笑云;;一種綜合評估教師工作的數(shù)學(xué)模型[A];數(shù)學(xué)及其應(yīng)用文集——中南模糊數(shù)學(xué)和系統(tǒng)分會第三屆年會論文集（上卷）[C];1995年

2 施麗君;隋光遠(yuǎn);;班級心理輔導(dǎo)活動課評價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

3 李黎;申繼亮;費(fèi)廣洪;;無標(biāo)度的層次分析法在繼續(xù)教育課程設(shè)置中的應(yīng)用[A];第九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];2001年

4 楊元利;;基于AHP的教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系分析[A];2011高等職業(yè)教育電子信息類專業(yè)學(xué)術(shù)暨教學(xué)研討會論文集[C];2011年

5 朱一軍;劉朋;;關(guān)聯(lián)分析在浦東新區(qū)教育信息化指標(biāo)優(yōu)化中的應(yīng)用[A];第19屆灰色系統(tǒng)全國會議論文集[C];2010年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊娟 丁建福 北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院;構(gòu)建縣級政府教育職責(zé)評價(jià)指標(biāo)[N];中國社會科學(xué)報(bào);2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張瑞;理解與超越：情境適應(yīng)性教學(xué)評價(jià)研究[D];西南大學(xué);2011年

2 盧曉旭;基于空間視角的縣域義務(wù)教育發(fā)展均衡性測評研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 張金英;城鄉(xiāng)教育一體化的動力機(jī)制及戰(zhàn)略研究[D];天津大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 祖文清;開源系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及其學(xué)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D];北京交通大學(xué);2008年

2 劉海霞;遠(yuǎn)程教育質(zhì)量評價(jià)的分析與技術(shù)研究[D];西安電子科技大學(xué);2005年

3 張立新;農(nóng)村中小學(xué)教育信息化應(yīng)用及評價(jià)研究[D];首都師范大學(xué);2009年

4 韋妙;高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)績效的評價(jià)指標(biāo)體系研究[D];華中師范大學(xué);2009年

5 吳健峰;基于模糊規(guī)則的現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)的研究與實(shí)現(xiàn)[D];華東師范大學(xué);2008年

6 侯麗平;對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者形成性評價(jià)及評價(jià)系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[D];北京交通大學(xué);2007年

7 施麗君;班級心理輔導(dǎo)活動課評價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)研究[D];浙江師范大學(xué);2005年

8 李智;教師課堂教學(xué)行為評價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

9 金天澤;高校網(wǎng)絡(luò)課程工作量計(jì)算研究[D];吉林大學(xué);2008年

10 葉洪波;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)形成性評價(jià)研究與評價(jià)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)[D];中南大學(xué);2008年

，

本文編號：681528