本文關(guān)鍵詞：兩種課堂時間:教育行為與知識發(fā)生的時間性反思

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【摘要】：師生在課堂上不一致的時間經(jīng)驗,也就是共時性時間與歷時性時間之間的差別,理論上來源于20世紀(jì)科學(xué)和哲學(xué)所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)化與非數(shù)學(xué)化兩種時間的對立。現(xiàn)實中,知識的共時性及教育行為的標(biāo)準(zhǔn)化與知識的歷時性及教育行為的非預(yù)期性必須得到調(diào)和,并且這個責(zé)任只能由教師來擔(dān)當(dāng)。教師必須設(shè)法進(jìn)入學(xué)生的歷時性課堂經(jīng)驗之中,通過對學(xué)生的課堂意外反應(yīng)進(jìn)行"再參與",從而在真正意義上改進(jìn)課堂教學(xué)。
【作者單位】： 云南大學(xué)高等教育研究院;云南農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課堂時間 歷時性 共時性 知識發(fā)生
【分類號】：G40
【正文快照】： 在進(jìn)入學(xué)校體制之后,人類的教育行為被納入“課堂”這一固定時空之下。長期以來,課堂被認(rèn)為是教師與學(xué)生“共享”的同一個時空,這一點似乎從未遭受懷疑。但是,放下空間問題不談,20世紀(jì)關(guān)于時間的思考,迫使我們對課堂時間的一致性提出質(zhì)疑。本文試圖揭示師生在課堂時間經(jīng)驗上

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：657774