本文關(guān)鍵詞：初中生社交焦慮及自我效能感、社會(huì)支持的關(guān)系研究

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【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步,個(gè)體心理健康受到了越來(lái)越廣泛的重視。兒童是社會(huì)發(fā)展的后續(xù)力量,兒童身心發(fā)展因此成為社會(huì)進(jìn)步的重要一環(huán)。初中階段也稱為青春期,這段時(shí)間是個(gè)體身體發(fā)展的加速期,身體各個(gè)方面都在迅速發(fā)育并逐步達(dá)到成熟,其心理的各個(gè)方面也在不斷發(fā)展,但速度相對(duì)平穩(wěn),由此而造成初中生身心發(fā)展的種種特殊矛盾和表現(xiàn),使他們面臨一系列的心理危機(jī)。一般來(lái)說(shuō),兒童社交焦慮的負(fù)面影響是巨大的。不僅僅是影響兒童與同伴間的正常交流,阻礙他們的人際溝通,而且會(huì)對(duì)其社會(huì)化和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生危害。中學(xué)生正處在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的關(guān)鍵性發(fā)展階段,中學(xué)生社交焦慮對(duì)生活的影響需要得到重視。托德·詹姆士曾直接指出,社交焦慮是一種最普遍的兒童心理問(wèn)題,但卻被當(dāng)成了小兒科的問(wèn)題,最晚被公認(rèn)。目前國(guó)內(nèi)對(duì)初中生社交焦慮的研究不多,結(jié)合自我效能感和社會(huì)支持兩個(gè)因素來(lái)進(jìn)行的焦慮研究更是少之又少,所以本研究想系統(tǒng)的研究初中生社交焦慮的發(fā)展特點(diǎn),為解決初中生社交焦慮提供幫助。 人本主義羅杰斯認(rèn)為,兒童會(huì)不自覺(jué)地將原本屬于父母或他人的價(jià)值觀念內(nèi)化,變成自我結(jié)構(gòu)的一部分,漸漸地兒童會(huì)用自我中內(nèi)化了的社會(huì)的價(jià)值規(guī)范去評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn),這樣兒童的自我和經(jīng)驗(yàn)之間就發(fā)生了異化,當(dāng)經(jīng)驗(yàn)與自我之間存在沖突時(shí),個(gè)體就會(huì)預(yù)感到自我受到威脅,因而產(chǎn)生焦慮。而自我效能感作為自我的一部分,與焦慮情緒存在著一定的聯(lián)系。國(guó)內(nèi)外的研究發(fā)現(xiàn),社會(huì)支持和自我效能感一樣,對(duì)社交焦慮有一定的影響,提高社會(huì)支持,加強(qiáng)自我效能感能夠在定程度上緩解個(gè)體的社交焦慮。為了給現(xiàn)實(shí)的心理咨詢和治療更可信的依據(jù)和信息,學(xué)者們開(kāi)始對(duì)自我效能感在社會(huì)支持和社交焦慮之問(wèn)可能起到的中介作用加以研究。本研究試圖探討自我效能感和社會(huì)支持這兩個(gè)因素對(duì)初中生社交焦慮的影響,通過(guò)研究自我效能感在社會(huì)支持和社交焦慮之間的中介效應(yīng),為提高社會(huì)支持對(duì)社交焦慮的積極影響以及給青少年的心理健康和咨詢提供一些參考和指導(dǎo)。 本研究使用社交焦慮與回避問(wèn)卷,自我效能感綜合量表,社會(huì)支持評(píng)定量表進(jìn)行調(diào)查,選取來(lái)自長(zhǎng)沙、株洲、邵陽(yáng)的5所中學(xué)學(xué)生作為被試,回收有效問(wèn)卷共715份,數(shù)據(jù)使用SPSS18.0進(jìn)行分析處理。結(jié)果顯示：(1)初中生整體的社交焦慮檢出率高于常模,需要得到重視。其發(fā)展特點(diǎn)是：初一學(xué)生的社交焦慮情況最嚴(yán)重,超出了常模范圍,其次是初三,唯有初二學(xué)生的社交焦慮狀況處于常模范圍之內(nèi)。初中生社交焦慮在年級(jí)、學(xué)校類型上存在差異。(2)初中生社會(huì)支持和自我效能感都能很好的預(yù)測(cè)社交焦慮,自我效能感和社會(huì)支持對(duì)社交焦慮有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。(3)自我效能感是初中生社會(huì)支持影響社交焦慮的中介變量。
【關(guān)鍵詞】：社交焦慮 自我效能感 社會(huì)支持 初中生
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G635.5;G444
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 引言11-13
• 1 文獻(xiàn)綜述13-24
• 1.1 社交焦慮13-17
• 1.2 社會(huì)支持17-18
• 1.3 自我效能感18-20
• 1.4 三者的關(guān)系20-24
• 2 研究的構(gòu)想24-26
• 2.1 問(wèn)題的提出24
• 2.2 研究意義24-25
• 2.3 研究假設(shè)25-26
• 3 研究方法26-30
• 3.1 研究對(duì)象26
• 3.2 研究工具26-28
• 3.3 研究程序28
• 3.4 統(tǒng)計(jì)方法28-30
• 4 研究結(jié)果30-36
• 4.1 初中生社交焦慮的描述性研究30-34
• 4.2 初中生社交焦慮與自我效能感和社會(huì)支持的關(guān)系34-36
• 5 討論36-42
• 5.1 初中生社交焦慮的發(fā)展特點(diǎn)36-39
• 5.2 初中生社交焦慮、自我效能感和社會(huì)支持的關(guān)系39-42
• 6 研究結(jié)論與反思42-44
• 6.1 研究結(jié)論42
• 6.2 本研究的不足42
• 6.3 進(jìn)一步的研究方向與啟示42-44
• 參考文獻(xiàn)44-48
• 附錄48-54
• 后記54-55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：653814