本文關(guān)鍵詞：發(fā)達(dá)國(guó)家教師繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)向及啟示

  更多相關(guān)文章： 教師繼續(xù)教育 學(xué)習(xí)范式 主觀哲學(xué) 橫向管理 教育權(quán)利

【摘要】：自本世紀(jì)起,世界發(fā)達(dá)國(guó)家的教師繼續(xù)教育出現(xiàn)了轉(zhuǎn)向。從培訓(xùn)范式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)范式,昭示著培訓(xùn)假設(shè)的式微,學(xué)習(xí)假設(shè)的興起。從建基于客觀主義轉(zhuǎn)向建基于主觀主義哲學(xué),昭示著教師繼續(xù)教育哲學(xué)基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)向。從縱向管理轉(zhuǎn)為橫向管理,突出了教師的有效學(xué)習(xí)。從教育義務(wù)轉(zhuǎn)為教育權(quán)利,構(gòu)筑了教師學(xué)習(xí)的有效機(jī)制。專業(yè)化發(fā)展的教師繼續(xù)教育為我國(guó)教師繼續(xù)教育在哲學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)范式、管理機(jī)制、課程與教學(xué)等方面提供了諸多啟示。
【作者單位】： 紹興文理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師繼續(xù)教育 學(xué)習(xí)范式 主觀哲學(xué) 橫向管理 教育權(quán)利
【基金】：2012年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“教師教育標(biāo)準(zhǔn)下的中外教師培訓(xùn)機(jī)制比較研究”(SCC132)的部分成果
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 自本世紀(jì)起,隨著后現(xiàn)代哲學(xué)的興起、教師知識(shí)的明朗、對(duì)有效教師的研究、對(duì)教師專業(yè)“未完成性”的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)型學(xué)校組織建設(shè)的需要,世界發(fā)達(dá)國(guó)家的教師繼續(xù)教育出現(xiàn)了轉(zhuǎn)向。這些轉(zhuǎn)向集中表現(xiàn)在各國(guó)教育研究熱點(diǎn)、教育政策和具體的教育實(shí)踐中,可以概括為從培訓(xùn)范式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：646935