本文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的探究

  更多相關(guān)文章： 多媒體技術(shù) 立體幾何 有效性教學(xué) 教學(xué)策略 教學(xué)原則

【摘要】：隨著數(shù)學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如何提高教學(xué)有效性、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前數(shù)學(xué)課改的一個(gè)重要課題。而課堂教學(xué)行為是以學(xué)生為受眾的信息傳遞過程，是教師將知識(shí)信息以視覺符號(hào)、聲音符號(hào)為載體的二次傳播過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，主要依賴教師的講解、教材、板書，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣難以發(fā)揮。因此，多媒體教學(xué)作為一種良性互動(dòng)的教學(xué)載體，得到了廣大教師和學(xué)生的歡迎，對(duì)于其教法的深入研究值得引起教育界的高度重視。 立體幾何是研究空間圖形的性質(zhì)、畫法、計(jì)算及其應(yīng)用的學(xué)科。高中立體幾何教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，并且運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。多媒體輔助立體幾何教學(xué)可以有效的實(shí)現(xiàn)由平面到空間的過渡，幫助學(xué)生理解和掌握立體幾何學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 然而盡管多媒體已經(jīng)走進(jìn)了立體幾何的課堂，但是知識(shí)的傳遞方式依然是傳統(tǒng)的教師灌輸方式。作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)中始終處于被動(dòng)地位，不能真正地參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中去，這樣不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)。筆者撰寫本論文的目的，旨在通過剖析多媒體輔助立體幾何教學(xué)，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，，探索多媒體輔助立體幾何有效性教學(xué)的科學(xué)原則、策略和方案，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和主動(dòng)參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)問題，充分體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體地位。 本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法和觀察法等研究方法。研究的主要內(nèi)容有：論文先介紹了本研究的起因、必要性和意義，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)部分老師和學(xué)生的訪談及問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多媒體輔助立體幾何教學(xué)的現(xiàn)狀存在很多問題，教學(xué)效果不盡人意。通過閱讀和參考大量文獻(xiàn)，針對(duì)調(diào)查現(xiàn)狀，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的理論得出了多媒體運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的意義。然后對(duì)多媒體運(yùn)用于立體幾何教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行分析。分別闡述了多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何教學(xué)的含義、指出有效性教學(xué)的含義、多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的作用及意義。隨后通過問卷的設(shè)計(jì)、分析及研究，總結(jié)出影響多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的因素及建議。 最后，論文研究了多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的策略、原則及方案。先提出了多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的五大策略。然后指出多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的七大原則，即學(xué)生主體性、實(shí)效性、交互性、開放性、學(xué)科性、逐漸淡化性、適應(yīng)性。最后從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、選擇教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、確定教學(xué)活動(dòng)順序、形成教學(xué)方案七個(gè)方面指出了多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的方案。 本論文是對(duì)高中立體幾何教學(xué)一次全新的嘗試，本課題的研究旨在打破高中立體幾何教學(xué)現(xiàn)有模式，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)中學(xué)生的主體地位，不斷發(fā)展學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：多媒體技術(shù) 立體幾何 有效性教學(xué) 教學(xué)策略 教學(xué)原則
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G633.6;G434
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 第一章 引言11-14
• 一、 問題的提出11-12
• 二、 本論文的研究?jī)?nèi)容、目的和方法12-14
• 第二章 多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的相關(guān)理論分析14-23
• 一、 多媒體輔助立體幾何教學(xué)的含義14-15
• 二、 立體幾何有效性教學(xué)的概念界定15-16
• 三、 多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)16-18
• 四、 多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的作用及意義18-23
• 第三章 多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的調(diào)查與分析23-34
• 一、 調(diào)查的實(shí)施23-24
• 二、 調(diào)查問卷的編制24-25
• 三、 問卷調(diào)查結(jié)果及分析25-30
• 四、 訪談及結(jié)果分析30-31
• 五、 影響多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的因素及分析31-34
• 第四章 多媒體環(huán)境下提高立體幾何有效性教學(xué)的策略研究34-41
• 一、 多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的教學(xué)策略34-36
• 二、 多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的教學(xué)原則36-38
• 三、 多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的教學(xué)方案38-41
• 第五章 多媒體技術(shù)運(yùn)用于立體幾何有效性教學(xué)的案例分析41-56
• 一、 案例一《空間幾何體的三視圖》的教學(xué)設(shè)計(jì)41-48
• 二、 案例二《直線與平面所成角》的教學(xué)設(shè)計(jì)48-56
• 第六章 反思與研究展望56-58
• 一、 本論文的反思56
• 二、 本論文的前景展望56-58
• 注釋58-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 附錄一61-64
• 附錄二64-67
• 附錄三67-68
• 致謝68

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：626135