本文關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：近年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課程的開設(shè)得到了前所未有的重視，2001年教育部提出了《積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見》，基本目標(biāo)是從2001年秋季開始，全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語(yǔ)課程；到2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)英語(yǔ)課程。這樣對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的需求量就會(huì)增加，就會(huì)有很多非英語(yǔ)專業(yè)的教師加入到英語(yǔ)教學(xué)的隊(duì)伍中來(lái)，，但是他們的理論水平和專業(yè)水平并不高，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。為了解決這個(gè)問題，需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的工作特點(diǎn)，采用什么樣的培訓(xùn)方式更有效就成為當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和重點(diǎn)之一。 本論文將混合式學(xué)習(xí)模式引入到小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中來(lái)，并做了相關(guān)的理論研究和實(shí)踐研究。本論文共分為六章： 第一章緒論。這一章介紹了研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)概念的界定以及研究的主要內(nèi)容、思路和方法。 第二章混合式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于教師培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)。這一章主要介紹了四個(gè)理論基礎(chǔ)的主要觀點(diǎn)以及對(duì)本研究的啟示。 第三章混合式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中應(yīng)用模型。首先從網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中使用的頻率、培訓(xùn)方式以及培訓(xùn)環(huán)境等方面對(duì)其可行性進(jìn)行了分析。其次，介紹了幾個(gè)比較典型的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模型。在本研究中對(duì)廣州番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、師資水平、教學(xué)條件等進(jìn)行了調(diào)查，最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果建立了適合當(dāng)?shù)匦W(xué)英語(yǔ)教師的混合式學(xué)習(xí)培訓(xùn)模型，并對(duì)模型做了解釋。 第四章基于混合式學(xué)習(xí)模式的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。首先對(duì)混合式培訓(xùn)的設(shè)計(jì)原則、要素進(jìn)行分析，然后介紹了培訓(xùn)的實(shí)施過程，對(duì)設(shè)計(jì)的應(yīng)用模型進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用。 第五章對(duì)培訓(xùn)的效果進(jìn)行評(píng)估，這個(gè)過程主要分為面授培訓(xùn)效果的評(píng)估和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果的評(píng)估兩部分。面授培訓(xùn)效果的評(píng)估主要是通過問卷調(diào)查、訪談、作品分析的方式進(jìn)行；而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果的評(píng)估主要是從論壇發(fā)帖數(shù)、群發(fā)言次數(shù)和學(xué)習(xí)資源上傳、瀏覽、下載的次數(shù)這三個(gè)方面進(jìn)行。 第六章研究總結(jié)與展望。這一部分主要是對(duì)本次研究進(jìn)行總結(jié)，并指出研究中的不足，確定后續(xù)的研究方向。
【關(guān)鍵詞】：混合式學(xué)習(xí) 小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn) 應(yīng)用模型 培訓(xùn)方案 實(shí)施過程 效果評(píng)估
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434;G625.1;G623.31
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-11
• 第一章 緒論11-21
• 第一節(jié) 問題的提出11
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-17
• 一、 國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀11-13
• 二、 國(guó)內(nèi)混合式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀13-16
• 三、 國(guó)外混合式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀16-17
• 第三節(jié) 相關(guān)概念界定17-19
• 一、 國(guó)外學(xué)者關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的定義17-18
• 二、 國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的定義18-19
• 三、 關(guān)于培訓(xùn)的定義19
• 四、 關(guān)于教師培訓(xùn)的定義19
• 第四節(jié) 研究的主要內(nèi)容、思路及方法19-21
• 一、 研究的主要內(nèi)容19
• 二、 研究的思路19-20
• 三、 研究的方法20-21
• 第二章 混合式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于教師培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)21-26
• 第一節(jié) 教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)律21
• 一、 理論內(nèi)涵21
• 二、 教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)律對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的啟示21
• 第二節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論21-23
• 一、 理論內(nèi)涵21-23
• 二、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的啟示23
• 第三節(jié) 活動(dòng)學(xué)習(xí)理論23-24
• 一、 理論內(nèi)涵23-24
• 二、 活動(dòng)學(xué)習(xí)理論對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的啟示24
• 第四節(jié) 成人學(xué)習(xí)理論24-26
• 一、 理論內(nèi)涵24-25
• 二、 成人學(xué)習(xí)理論對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的啟示25-26
• 第三章 混合式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中的應(yīng)用模型26-34
• 第一節(jié) 小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)模式的可行性分析26-28
• 一、 小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)的頻率26
• 二、 混合式學(xué)習(xí)模式符合小學(xué)英語(yǔ)教師的期望26-27
• 三、 培訓(xùn)環(huán)境27-28
• 第二節(jié) 混合式學(xué)習(xí)的幾種設(shè)計(jì)模型28-31
• 一、 Josh Bersin的四個(gè)混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)28
• 二、 RIT混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模型28-29
• 三、 混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模式29-30
• 四、 Intel公司混合式培訓(xùn)模型30-31
• 第三節(jié) 混合式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中的應(yīng)用模型31-34
• 一、 混合式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中的應(yīng)用模型31-32
• 二、 模型解釋32-34
• 第四章 基于混合式學(xué)習(xí)模式的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施34-48
• 第一節(jié) 廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)34-40
• 一、 小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)設(shè)計(jì)的原則34
• 二、 培訓(xùn)的要素分析34-39
• 三、 培訓(xùn)的設(shè)計(jì)流程39-40
• 第二節(jié) 廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)方案的實(shí)施40-48
• 一、 培訓(xùn)需求評(píng)估40
• 二、 分析培訓(xùn)對(duì)象40
• 三、 制定培訓(xùn)目標(biāo)40-41
• 四、 培訓(xùn)環(huán)境和設(shè)備評(píng)估41
• 五、 活動(dòng)的形式和資源支持41-43
• 六、 選擇培訓(xùn)內(nèi)容43-46
• 七、 培訓(xùn)效果評(píng)估方式46
• 八、 后續(xù)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)46-48
• 第五章 基于混合式學(xué)習(xí)模式的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的效果評(píng)估48-54
• 一、 面授培訓(xùn)效果評(píng)估48-51
• 二、 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果評(píng)估51-53
• 三、 總結(jié)53-54
• 第六章 研究總結(jié)與展望54-56
• 第一節(jié) 研究總結(jié)與不足54-55
• 一、 研究總結(jié)54
• 二、 研究不足54-55
• 第二節(jié) 前景展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄58-63
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文63-64
• 致謝64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：583392