本文關(guān)鍵詞：心理測(cè)量在教育中應(yīng)用存在的問題與對(duì)策

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【摘要】：隨著教育學(xué)和心理學(xué)的發(fā)展,心理測(cè)量在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。目前,心理測(cè)量在教育中應(yīng)用存在測(cè)驗(yàn)選擇不當(dāng)、施測(cè)過程控制不當(dāng)、測(cè)驗(yàn)結(jié)果解釋不科學(xué)、量表編制不當(dāng)及對(duì)心理測(cè)量結(jié)果認(rèn)識(shí)存在偏頗等問題。在教育中,應(yīng)有針對(duì)性地選擇測(cè)驗(yàn)、規(guī)范施測(cè)過程、科學(xué)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果、提高測(cè)驗(yàn)的信度和效度及客觀看待心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果。
【作者單位】： 福建幼兒師范高等專科學(xué)校人文科學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 心理測(cè)量 教育 運(yùn)用
【分類號(hào)】：G449
【正文快照】： 一、概述測(cè)量在我們的生活和生產(chǎn)中隨處可見,其中包括物化屬性的測(cè)量、生理指標(biāo)的測(cè)量、心理特性的測(cè)量等,簡(jiǎn)單地說,所謂測(cè)量就是根據(jù)一定的法則對(duì)事物的屬性進(jìn)行測(cè)定與評(píng)估的過程。心理測(cè)量是對(duì)人的心理現(xiàn)象和行為特征進(jìn)行測(cè)定與評(píng)估的過程。早在2500多年前,我國古代著名的教

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