本文關(guān)鍵詞：德育“回歸”生活世界的現(xiàn)實(shí)審視

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【摘要】：為擺脫知性德育知、情、意、行的割裂以及與生活相疏離的困境，德育要求回歸生活世界。道德來源于生活，存在于生活，服務(wù)于生活，這是德育回歸生活世界理論（生活德育）的確立依據(jù)。該思潮關(guān)注當(dāng)下的生活世界，關(guān)切兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為德育應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，在生活中進(jìn)行，，且為了生活。 回歸生活世界思潮已經(jīng)流行很久，但不能因此而忽略對其本意的追問——德育回歸生活世界是一個(gè)真命題嗎？德育在回歸生活的道路上，該如何把握教育與生活的關(guān)系呢？另外，本文以當(dāng)前德育回歸生活世界的實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題為基點(diǎn)，反思德育應(yīng)該回歸何種生活世界呢？基于此，本文第一部分是對“生活世界”這一核心概念的全面理解，從而提出教育直面的生活世界樣態(tài)，并從邏輯和歷史的角度來說明德育與生活的聯(lián)系。第二部分是對當(dāng)前德育在回歸生活世界的過程中出現(xiàn)的問題，即簡單化、形式化、隨意化、庸俗化、實(shí)用化做出分析。第三部分則是說明德育在回歸生活世界的同時(shí)要避免一些錯(cuò)誤傾向，保持批判的立場，并依據(jù)第二部分的五點(diǎn)問題反思德育在回歸過程應(yīng)該如何把握。
【關(guān)鍵詞】：德育 生活世界 回歸生活世界
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-7
• 引言7-16
• （一） 研究背景與問題7
• （二） 研究意義7-8
• （三） 文獻(xiàn)綜述8-14
• （四） 研究方法14-16
• 一、 德育回歸生活世界的意蘊(yùn)16-25
• （一） 關(guān)于“生活世界”的理解16-20
• （二） 關(guān)于“德育回歸生活世界”的理解20
• （三） 德育與生活世界的聯(lián)系20-25
• 二、 德育回歸生活世界的現(xiàn)實(shí)審視25-31
• （一） 簡單化25-26
• （二） 形式化26-27
• （三） 隨意化27-28
• （四） 庸俗化28-29
• （五） 實(shí)用化29-31
• 三、 德育回歸生活世界的反思31-39
• （一） 追問“德育回歸生活世界”的自身意蘊(yùn)31-32
• （二） 堅(jiān)持德育回歸生活世界的批判立場32-33
• （三） 德育回歸何種生活世界?33-39
• 1. 非割裂的道德生活33-35
• 2. 出于責(zé)任的道德生活35-37
• 3. 歷史性的生活世界37-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻(xiàn)40-45
• 后記45

【參考文獻(xiàn)】

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