一、開設(shè)的具體課程針對困境．工科院校應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的法學(xué)類課程，以彌補(bǔ)人文素質(zhì)教育的缺陷，增加學(xué)生考取相應(yīng)注冊資格證書的法學(xué)知識儲備．提高學(xué)生的就業(yè)能力。

　　非法學(xué)類學(xué)生開設(shè)法學(xué)類課程，首先應(yīng)當(dāng)拓展知識面，彌補(bǔ)自己先天的工科專業(yè)背景而出現(xiàn)的人文、社會科學(xué)知識的不足，了解作為社會規(guī)范中最基本和最主流的國家的法律法規(guī)，為以后走向社會成為社會人進(jìn)行人文知識儲備。鑒于這種原因，開設(shè)如《公司法》、《合同法》、《婚姻家庭和繼承法》以及《法律思想史》、《中外法制史》等課程是完全必要的，但若開設(shè)如《刑法學(xué)》、《訴訟法學(xué)》之類的法學(xué)類的專業(yè)主干課程就有點(diǎn)脫離學(xué)生實(shí)際，勉為其難了。其次，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生考取職業(yè)資格證書的就業(yè)需求，考慮法學(xué)與理工學(xué)科的交叉，開設(shè)諸如《工程合同法》、《知識產(chǎn)權(quán)法》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》等課程，再者在講授法學(xué)類課程時(shí)，對與工科相關(guān)的法學(xué)內(nèi)容有所偏重也是十分必要的。

　　具體開設(shè)哪門法學(xué)課程，則專業(yè)不同課程亦應(yīng)各具特色。首先，按照工科院校專業(yè)設(shè)置，開設(shè)具有共同屬性的法學(xué)類專業(yè)課程，如《知識產(chǎn)權(quán)法》、《環(huán)境影響評價(jià)法》、《勞動法》等。其次，根據(jù)工科院校專業(yè)不同．有針對性的開設(shè)相近的法學(xué)專業(yè)課程。如城市規(guī)劃專業(yè)，開設(shè)《行政法》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》等規(guī)劃類法規(guī)；土木工程專業(yè)，開設(shè)《建筑工程代理制度》、《建筑工程法人制度》、《建筑擔(dān)保制度》等建筑類法規(guī)；食品質(zhì)量與安全專業(yè)，開設(shè)《安全生產(chǎn)法》等質(zhì)量安全類法規(guī)；環(huán)境工程專業(yè)，開設(shè)《環(huán)境保護(hù)法》等環(huán)境法學(xué)課程。

　　二、開設(shè)的方式選擇：專業(yè)選修課抑或公共選修課按照現(xiàn)行學(xué)校課程安排規(guī)定，法學(xué)類專業(yè)課程設(shè)定為專業(yè)必修課、專業(yè)選修課或公共選修課對課程教學(xué)的影響后果是不同的。由于工科院校對法學(xué)類課程重視程度不高，針對工科專業(yè)主要開設(shè)公共選修課，但就選課情況及上課效果來看，均不理想。根據(jù)安陽丁學(xué)院201 1年法學(xué)公選課學(xué)生選課情況分析，筆耕文化傳播，除《犯罪學(xué)》、《經(jīng)典法律影視賞析》

　　選課率較高外．其他法學(xué)專業(yè)類課程選課率均較低。具體數(shù)據(jù)見表1：出現(xiàn)此種選課結(jié)果。說明學(xué)生較為浮躁．對法律專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情不高，選課率最高的《經(jīng)典法律影視賞析》課程，嚴(yán)格來說只是法律宣傳課，很少能夠提高學(xué)生的法律修養(yǎng)。而且，選修課大多安排在晚上，無論到課人數(shù)、聽課紀(jì)律、講授內(nèi)容等效果均不理想。因此，將工科專業(yè)類法學(xué)課程設(shè)定為公選課，并不合適。為此，應(yīng)當(dāng)修訂工科專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃，即便不能將法學(xué)課程設(shè)定為專業(yè)必修課，也應(yīng)設(shè)定為專業(yè)選修課，以保證開課率與講課效果。

　　三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：法學(xué)理論教育轉(zhuǎn)向?qū)嵺`應(yīng)對教育針對工科專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)相應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，逐步實(shí)行診所式法律教學(xué)模式、案例法教學(xué)模式和模擬法庭教學(xué)法：

　　(一)診所式法律教育它是20世紀(jì)60年代以來美國法學(xué)院廣泛開展的一種教育模式，主要借鑒醫(yī)學(xué)院利用診所培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生的形式。在法學(xué)教育中引人此種方式后，保留了”診所”稱呼。與傳統(tǒng)法學(xué)教育相比，診所法律教育存在以下特征：

　　1．教學(xué)內(nèi)容上突出實(shí)踐性。診所法律教育倡導(dǎo)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的理念，通過模擬角色訓(xùn)練、實(shí)際案件代理、法律援助服務(wù)等各種有特色的教學(xué)方法．鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。通過讓學(xué)生面對和解決一個個具體而實(shí)際的法律問題，不僅其運(yùn)用法律的能力得到考驗(yàn)，而且，作為未來法律職業(yè)者的個人素質(zhì)和綜合能力也得到了提升。

　　2．教學(xué)方法上體現(xiàn)互動性。診所法律教育中，教師通過模擬式、討論式、分組式、提問式等多角度、多層次的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，貫徹教學(xué)意圖。課堂由靜態(tài)、平面變?yōu)閯討B(tài)、立體，學(xué)生由配角變?yōu)橹鹘牵{(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為了完成規(guī)定的模擬角色或發(fā)表對某一問題的看法，學(xué)生們需要做大量的課前準(zhǔn)備，包括查閱資料、準(zhǔn)備發(fā)言提綱等。教師在聽取學(xué)生意見的過程中．適當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊庖�，引�?dǎo)學(xué)生深入思考。整個教學(xué)過程體現(xiàn)的是一種以學(xué)生為主、以學(xué)生為本，教學(xué)相長，教學(xué)互動的教學(xué)模式。

　　3．教學(xué)效果和對學(xué)生評價(jià)的多樣性。診所法律教育是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)造出對學(xué)生的新的評價(jià)方法，這種評價(jià)體系包括學(xué)生的自我評價(jià)、同學(xué)之問的相互評價(jià)。更重要的是學(xué)生們更關(guān)心他們所承辦案件的成敗，更關(guān)心當(dāng)事人對案件結(jié)果的感受和對他們知識技能和職業(yè)道德操守的評價(jià) 學(xué)生們的關(guān)注焦點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)是教師對他們進(jìn)行的評價(jià)。在這一客觀評價(jià)體系中，學(xué)生們不僅看到了自己的不足，也了解了別人的優(yōu)點(diǎn)，素質(zhì)和能力得到提高。教學(xué)效果的評價(jià)更多關(guān)注于學(xué)生們是否在辦案中掌握了方法、知識和技能。這種評價(jià)方法在傳統(tǒng)法學(xué)教育中是無法實(shí)現(xiàn)的。

　　(二)案例教學(xué)法“案例教學(xué)法”．主要是通過實(shí)際的判例分析討論來理解法律理論和原則，整個的教學(xué)都是建立在提高綜合職業(yè)能力的目標(biāo)上。“學(xué)生首先必須閱讀若干判例，在課堂上做報(bào)告，提出所意識到的問題，并論述該案件所涉及的各種利害關(guān)系等等。教授則以學(xué)生事先已預(yù)習(xí)教材．了解法律問題之所在為前提，在課堂上傾聽學(xué)生的報(bào)告并隨時(shí)提問．力圖使學(xué)生能夠在類似判例中發(fā)現(xiàn)類似問題之間的關(guān)聯(lián)、并根據(jù)能夠意識到有必要對以往的解決方法加以修正。”“授課重心置于該法律是否發(fā)生實(shí)際作用、以何種方式、在什么范圍內(nèi)發(fā)生作用、以及產(chǎn)生該法律的社會現(xiàn)實(shí)是什么等方面。”案例教學(xué)法做到了不僅僅是要學(xué)生了解在法律社會中被普遍接受的法律理念或法律原則，更是讓學(xué)生去感受獲得這些法律知識的過程，去體驗(yàn)法律職業(yè)的思維方法和解決實(shí)際問題能力的具體運(yùn)用．極大地調(diào)動了學(xué)生自己的探索精神。[31對工科專業(yè)學(xué)生來說，案例教學(xué)法更是讓其提高學(xué)習(xí)法律興趣、增加對法律感性認(rèn)識的重要教學(xué)方法。

　　實(shí)施案例教學(xué)法的一般步驟是：1．教師向?qū)W生提供案例(包括法院的判決及現(xiàn)實(shí)中存在的案件事  實(shí))、布置問題；2．學(xué)生在課前準(zhǔn)備以后，在課堂上用最簡潔的語言概括案情，以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和把握關(guān)鍵事實(shí)的能力．教師注意給予必要的提示和補(bǔ)充；3．由學(xué)生概括出主要的訟爭點(diǎn)．以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；4．由不同的學(xué)生分別就每一個訟爭點(diǎn)發(fā)表意見和相互評論；5．教師點(diǎn)評．揭示有關(guān)法律規(guī)則的適用和問題背后的法律原理及政策。

　　(三)模擬法庭教學(xué)法模擬法庭教學(xué)法是指教師組織學(xué)生對訴訟的中心環(huán)節(jié)一開庭審理進(jìn)行模擬實(shí)踐．即模擬法庭審判的全過程，通過實(shí)際開展庭審中的各項(xiàng)工作，以提高學(xué)生的操作能力的一種實(shí)踐性教學(xué)方法．模擬法庭實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了一個集中的模擬法律實(shí)踐的場所和機(jī)會，讓學(xué)生在模擬的訴訟環(huán)境中熟悉掌握具體的審判過程．直接地面對法律實(shí)踐問題的考驗(yàn)，培養(yǎng)和鞏固用法律規(guī)范約束自己。用法律手段解決問題的思維模式，同時(shí)掌握運(yùn)用法律解決問題的方法�？s短法學(xué)教學(xué)與法律工作實(shí)踐的距離。

　　模擬法庭教學(xué)主要包括以下幾個階段：