本文關鍵詞：論教育實踐的特性，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育實踐的特性即教育實踐內(nèi)在的特有的性質(zhì),認識教育實踐的特性對整個教育研究的開展具有至關重要的作用。本文從教育實踐活動的實踐者——教師與學生兩個角度出發(fā),通過對其實然的存在狀態(tài)進行分析,探討教育實踐的特性及其啟示。
【作者單位】： 河南大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 教育實踐的特性 教師 學生
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育實踐的特性,即教育實踐所特有的性質(zhì),是教育實踐區(qū)別于其他事物的內(nèi)在的特殊的品質(zhì)。認識教育實踐對整個教育研究的開展起著至關重要的作用,是整個教育研究的起點。只有真正了解教育實踐的特性,才能把握教育理論與教育實踐的關系,探索出真正科學的教育理論,從而更好地開

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉馥惠;;教師要學會制怒[J];成才之路;2010年03期

2 李吉林;;教師的愛是神奇的[J];新課程(綜合版);2011年02期

3 武志國;;“桶水說”新論[J];山東教育;2009年Z4期

4 周陽;;贈言教師[J];現(xiàn)代家教;1998年10期

5 劉秋云;龍健;;校園里的守望者[J];教書育人;2006年34期

6 程德維;巫道林;;勿以善小而不為[J];四川教育;2007年Z2期

7 李樹峰;;教學失控的非線性因素分析[J];江西教育;2009年14期

8 張書村;李春萍;;以網(wǎng)制網(wǎng)——讓QQ成為教師的好幫手[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2011年16期

9 李詠;;教師課堂傾聽藝術的“三心”“二意”[J];吉林教育;2009年13期

10 姚立新;;教師,要學會控制憤怒[J];中國教師;2009年14期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊秀榮;;談教師對學生的愛[A];教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C];1999年

2 趙鳴九;;大學青年教師16種個性因素的比較研究[A];第八屆全國心理學學術會議文摘選集[C];1997年

3 卞玉潮;;維護學生的尊嚴是教師義不容辭的責任[A];河南省學校管理與學校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C];2004年

4 盧毅勤;;教師在心理活動課中的定位[A];首屆“健康杯”全國中小學心理健康教育研討暨頒獎大會論文集[C];2002年

5 潘小莉;;教師對學生的“偏愛”及其影響淺析[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第四屆學術大會論文匯編[C];2003年

6 劉友仁;;論素質(zhì)教育背景下教師意識的更新[A];2001中國電子教育研究論文集[C];2001年

7 徐燕萍;;教育是農(nóng)業(yè),教師當何為?——論生態(tài)教育環(huán)境中教師的“整體教育”職能[A];葉圣陶德育思想與實踐研討會論文集[C];2004年

8 蔣晉紅;;實施素質(zhì)教育 教師是關鍵[A];2001中國電子教育研究論文集[C];2001年

9 王金道;;不同類型學校教師健康狀況的多緯度分析[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第四屆學術大會論文匯編[C];2003年

10 余崢嶸;;做一個“會說話”的老師——淺談教師課堂語言的運用[A];中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱永新（教育學教授、博士生導師）;呼喚走進孩子心靈的德育[N];人民政協(xié)報;2001年

2 記者 王勇;“作文克星”學生越發(fā)不用腦[N];新華每日電訊;2002年

3 本報記者 付志平;掌握信息技術 教師甘當學生[N];福建郵電報;2000年

4 本報記者 陳曉蓓;學生喜歡“滕頭村”[N];中國教育報;2000年

5 本報記者 劉微;信息社會：我們應該怎樣學習[N];中國教育報;2000年

6 本報記者 鮑東明;主體教育，，統(tǒng)領中國教育從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代[N];中國教育報;2001年

7 陜西省子洲縣二中　張亞莉;“問題學生”需要全社會的關心[N];中國教育報;2002年

8 吳竺;必須加大教育工作的四個含量[N];江西日報;2000年

9 蔣明安;觀察—記憶—想象[N];美術報;2002年

10 李澤瑾 高凱凌;敲開每一位學生的心靈之門[N];山西經(jīng)濟日報;2000年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫寬寧;教師課程理解中的自我關懷[D];山東師范大學;2009年

2 郭朝紅;影響教師政策的中介組織研究[D];華東師范大學;2004年

3 周潤智;被規(guī)約的教師職業(yè)[D];南京師范大學;2002年

4 王延文;教師專業(yè)化的系統(tǒng)分析與對策研究[D];天津大學;2004年

5 羅儒國;教師教學生活研究[D];西北師范大學;2007年

6 黃黎明;知識教學的文化哲學研究[D];西南大學;2008年

7 鮑道宏;教師課程理解初探[D];華東師范大學;2008年

8 李藝敏;我為什么不如他[D];華東師范大學;2008年

9 常亞慧;沉默的力量[D];南京師范大學;2007年

10 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學;2003年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉勇;課堂問題行為的管理策略研究[D];東北師范大學;2008年

2 賀曉立;建構主義視野中的師生關系[D];華中科技大學;2005年

3 董建民;蘇聯(lián)合作教育學與美國合作學習理論合作理念的比較[D];內(nèi)蒙古師范大學;2005年

4 楊喜鳳;論課堂教學中的真實智力活動[D];上海師范大學;2005年

5 滕玉英;促進學生發(fā)展的課堂學習評價[D];南京師范大學;2004年

6 岳麗娜;Web2.0代表性軟件支持下的學生個人知識管理研究[D];遼寧師范大學;2008年

7 付全新;論影響學生創(chuàng)造力的核心要素及培養(yǎng)[D];華中師范大學;2006年

8 齊慧甫;占有與存在[D];河北師范大學;2005年

9 黃育芳;清末廣雅書院變遷分析[D];華南師范大學;2005年

10 孫建國;網(wǎng)絡背景下的學生自主學習[D];上海師范大學;2005年

  本文關鍵詞：論教育實踐的特性，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：505232