本文關鍵詞：教師培訓中的教師學習特征分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師培訓是教師接受和認可的促進教師專業(yè)發(fā)展的活動,但教師在培訓學習中存在著一些問題,包括一線教師不知如何面對專家、教師基于經(jīng)驗的學習特點與基于學校環(huán)境的現(xiàn)實問題之間存在矛盾、重視教忽視學、培訓學習的持久性得不到保障等。該文分析了教師學習特點,發(fā)現(xiàn)一線教師能夠積極利用網(wǎng)絡化的知識分享平臺;教師反思過程中伴隨著痛苦的情感糾結;教師知識轉移經(jīng)歷復雜的過程;一線教師以多元的方式獲取知識等。因此,應重視內質性培訓,運用案例教學法,發(fā)現(xiàn)教師培訓隊伍中的課程領導者,充分考慮教師學習者所處的學校環(huán)境,同時構建基于網(wǎng)絡平臺的教師學習共同體。
【作者單位】： 江南大學田家炳教育科學學院;
【關鍵詞】： 教師 培訓 學習特征 網(wǎng)絡平臺
【基金】：國家社科基金“十一五”規(guī)劃2009年度教育學一般課題“網(wǎng)絡化境下中學理解性教學的實驗研究”(課題編號:BCA090078) 2011年度中央高�；究蒲袑ｍ椯Y金資助項目“基于學習共同體的教師實踐學習方式與標準研究”(項目編號:JUSRP111A57)的研究成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 教師培訓是教師繼續(xù)教育的一種方式,雖然屢遭質疑,但教師培訓仍然是教師接受和認可的促進教師專業(yè)發(fā)展的活動[1]。教師培訓,對一線教師而言,是一種接受學習和訓練的途徑,而對于承辦培訓的組織單位而言,則是評估和了解一線教師的教育教學理念現(xiàn)狀的一個契機。提升教師專業(yè)能力

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本文編號：486069