本文關(guān)鍵詞：學(xué)科教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育信息化對(duì)教育變革具有促進(jìn)作用，它最終體現(xiàn)在教師將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中。本文通過(guò)對(duì)一位高中語(yǔ)文教師的課堂觀察、訪(fǎng)談、教學(xué)反思的分析，并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料、相關(guān)理論研究，對(duì)該語(yǔ)文教師的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展過(guò)程和影響其能力發(fā)展的因素進(jìn)行了深入的描繪、分析，同時(shí)結(jié)合該質(zhì)性個(gè)案提出了促進(jìn)學(xué)科教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展的策略。 本論文分為七個(gè)部分：第一部分闡述了論文的選題背景、問(wèn)題由來(lái)、研究目的、意義，對(duì)核心概念進(jìn)行界定，并對(duì)國(guó)內(nèi)外教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力的研究?jī)?nèi)容作了述評(píng)；第二部分為本研究的理論基礎(chǔ)；第三部分從研究方法的選擇、研究對(duì)象的選取、資料搜集的過(guò)程、資料的搜集與整理這四個(gè)方面解釋研究過(guò)程；第四部分運(yùn)用質(zhì)的研究方法，通過(guò)與研究對(duì)象的訪(fǎng)談、課堂觀察、內(nèi)容分析等方法，搜集資料，了解、描述楊老師的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展歷程。此外，還對(duì)他的同事、學(xué)生以及信息技術(shù)部的老師進(jìn)行了訪(fǎng)談，，對(duì)搜集的信息進(jìn)行了“三方互證”；第五部分從內(nèi)在和外在兩方面分析影響個(gè)案信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展的因素；第六部分針對(duì)個(gè)案信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展歷程和影響因素，對(duì)促進(jìn)學(xué)科教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展提出了四條策略；第七部分對(duì)本研究進(jìn)行了總結(jié)，并分析了論文的創(chuàng)新和局限之處。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)科教師 教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力 發(fā)展 影響因素 策略
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G451
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1. 研究的緣起7-20
• 1.1 研究的緣起與背景7-10
• 1.1.1 研究的背景7-8
• 1.1.2 問(wèn)題的提出8-10
• 1.2 研究的目的與意義10
• 1.2.1 研究的目的10
• 1.2.2 研究的意義10
• 1.3 信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力的內(nèi)涵10-12
• 1.4 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述12-20
• 1.4.1 教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力的研究?jī)?nèi)容分析13-17
• 1.4.2 教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展階段17-20
• 2. 教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展的理論基礎(chǔ)20-23
• 2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.1.1 理論概述20
• 2.1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)本研究的啟示20-21
• 2.2 信息化教育理論21
• 2.2.1 理論概述21
• 2.2.2 信息化教育理論對(duì)本研究的啟示21
• 2.3 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段理論21-23
• 2.3.1 理論概述21-22
• 2.3.2 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段理論對(duì)本研究的啟示22-23
• 3. 研究過(guò)程23-27
• 3.1 研究方法23
• 3.2 研究對(duì)象的選取23-24
• 3.3 資料搜集的過(guò)程24-26
• 3.4 資料的整理與分析26-27
• 4 一位學(xué)科教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力成長(zhǎng)歷程27-51
• 4.1 了解階段27-30
• 4.1.1 過(guò)程描述27-30
• 4.1.2 小結(jié)30
• 4.2 應(yīng)用階段30-35
• 4.2.1 過(guò)程描述31-34
• 4.2.2 小結(jié)34-35
• 4.3 整合階段35-49
• 4.3.1 過(guò)程描述35-38
• 4.3.2 課堂實(shí)錄38-47
• 4.3.3 教學(xué)反思47-48
• 4.3.4 小結(jié)48-49
• 4.4 創(chuàng)新階段49-51
• 5 學(xué)科教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展的影響因素分析51-57
• 5.1 影響學(xué)科教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展的內(nèi)在因素51-54
• 5.2 影響學(xué)科教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展的外在因素54-57
• 6 促進(jìn)學(xué)科教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展的策略57-64
• 6.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：提升信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值57-59
• 6.2 加強(qiáng)學(xué)科資源建設(shè)：拓展信息技術(shù)與課程整合之路59-60
• 6.3 開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)：提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力60-61
• 6.4 學(xué)習(xí)信息化教學(xué)理論：提升教師信息素養(yǎng)61-64
• 7 研究總結(jié)64-66
• 7.1 研究總結(jié)64
• 7.2 研究的創(chuàng)新與局限64-66
• 7.2.1 研究的創(chuàng)新64
• 7.2.2 研究的局限64-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 附錄69-87
• 附錄一：訪(fǎng)談問(wèn)題設(shè)計(jì)69-73
• 附錄二：課堂教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用策略調(diào)查表73-76
• 附錄三：部分訪(fǎng)談?dòng)涗?/span>76-87
• 研究對(duì)象楊老師的訪(fǎng)談?dòng)涗洠ú糠郑?/span>76-81
• 信息技術(shù)部何老師的訪(fǎng)談?dòng)涗洠ú糠郑?/span>81-87
• 在讀期間發(fā)表的論文87-88
• 后記88

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王衛(wèi)軍;教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)科教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：484507