本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育階段教師福利研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前,我國(guó)已經(jīng)全面普及了城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育,但我國(guó)在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量存在明顯差別,義務(wù)教育均衡問題突出,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展刻不容緩。教師福利是關(guān)乎教師的幸福與利益。教師福利待遇的高低直接影響教師隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)而影響我國(guó)義務(wù)教育均衡的發(fā)展。深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡,離不開教師福利的改革與發(fā)展。 本研究從農(nóng)村義務(wù)教育階段教師福利的角度出發(fā),對(duì)教師福利的概念進(jìn)行了界定,認(rèn)為教師福利的概念主要是指為了提高教師的生活質(zhì)量和工作水平,維護(hù)教師的身心健康,促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展而采取的一系列福利措施,這些福利措施涉及的內(nèi)容主要有社會(huì)保障方面的內(nèi)容、國(guó)家公共福利的內(nèi)容、以及具有教師職業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)福利等。為了能夠把教師福利比較寬泛的內(nèi)涵和外延都包含進(jìn)來,本研究把教師福利體系建立在我國(guó)社會(huì)福利體系的基礎(chǔ)上,并結(jié)合了教師的職業(yè)特點(diǎn),認(rèn)為我國(guó)義務(wù)教育階段的教師福利體系主要包括社會(huì)福利體系和職業(yè)福利體系。社會(huì)福利體系,包含社會(huì)保障、公共福利、專業(yè)化職業(yè)化的社會(huì)工作體系、多元化專門化的社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)四種；職業(yè)福利體系包含國(guó)家法定福利和學(xué)校福利兩種。教師工資與教師福利關(guān)系密切。教師工資包含有教師福利的內(nèi)容,教師工資與福利一起構(gòu)成了教師總的勞動(dòng)報(bào)酬。目前,我國(guó)的農(nóng)村義務(wù)教育教師的福利水平低。這些低福利主要有農(nóng)村教師住房保障水平低,津貼補(bǔ)貼少,年終獎(jiǎng)金少,工資收入水平相對(duì)較低,工作壓力大,專業(yè)成長(zhǎng)受限,休閑娛樂單一,外出旅游學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少,家庭經(jīng)濟(jì)壓力比較大等問題。為了提高農(nóng)村教師的福利水平,本文認(rèn)為應(yīng)該完善農(nóng)村義務(wù)教育階段教師福利體系,保障農(nóng)村義務(wù)教育教師福利的支付與兌現(xiàn)；加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育教師住房福利的保障,提高農(nóng)村義務(wù)教育教師住房公積金的參與率和繳存比例,加強(qiáng)保障房和周轉(zhuǎn)房的建設(shè)；加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育教師的公共財(cái)政支出,改善農(nóng)村義務(wù)教育教師的工作環(huán)境和生活環(huán)境；協(xié)調(diào)農(nóng)村義務(wù)教育教師工資與福利之間關(guān)系,從而提高農(nóng)村教師福利待遇水平。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 農(nóng)村教師 福利體系
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G522.3;G525.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-16
• 1.1 選題緣由9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 文獻(xiàn)綜述10-14
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究10-13
• 1.2.2 國(guó)外研究13-14
• 1.3 研究?jī)?nèi)容和方法14
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容14
• 1.3.2 研究方法14
• 1.4 論文的邏輯結(jié)構(gòu)14-16
• 2 教師福利的概念和意義16-23
• 2.1 教師福利的概念和特點(diǎn)16-18
• 2.1.1 教師福利的概念16-17
• 2.1.2 教師福利的特點(diǎn)17-18
• 2.2 教師福利的構(gòu)成要素18-20
• 2.2.1 社會(huì)保障18
• 2.2.2 公共福利18-19
• 2.2.3 職業(yè)福利19-20
• 2.3 教師福利的意義20-23
• 2.3.1 提升教師的社會(huì)地位20-21
• 2.3.2 提高教師的專業(yè)素質(zhì)21
• 2.3.3 吸引和留住高素質(zhì)的人才21-22
• 2.3.4 促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展22-23
• 3 我國(guó)義務(wù)教育階段教師福利體系23-34
• 3.1 我國(guó)社會(huì)福利思想理論及體系23-30
• 3.1.1 我國(guó)社會(huì)福利思想理論23-26
• 3.1.2 我國(guó)社會(huì)福利的發(fā)展歷程26-27
• 3.1.3 我國(guó)社會(huì)福利體系27-30
• 3.2 我國(guó)義務(wù)教育階段教師福利體系30-34
• 3.2.1 義務(wù)教育階段的教師30
• 3.2.2 義務(wù)教育階段教師福利體系30-34
• 4 教師工資與福利的關(guān)系34-38
• 4.1 教師工資的內(nèi)涵及功能34-35
• 4.1.1 教師工資的內(nèi)涵34
• 4.1.2 教師的績(jī)效工資34-35
• 4.1.3 教師工資的保障與激勵(lì)功能35
• 4.2 教師工資與福利的關(guān)系35-38
• 4.2.1 教師工資的津貼補(bǔ)貼屬于教師福利的一部分35-36
• 4.2.2 教師工資與福利是一種分配與再分配的關(guān)系36
• 4.2.3 教師工資與福利一起構(gòu)成了教師總的的勞動(dòng)報(bào)酬36
• 4.2.4 教師工資是教師福利的重要保障36-38
• 5 農(nóng)村義務(wù)教育階段教師福利現(xiàn)狀分析——以隆林各族自治縣的農(nóng)村教師為例38-45
• 5.1 調(diào)查對(duì)象情況說明38-39
• 5.1.1 隆林各族自治縣農(nóng)村教師情況說明38
• 5.1.2 調(diào)查過程和方法38-39
• 5.2 農(nóng)村義務(wù)教育階段教師的福利現(xiàn)狀分析39-45
• 5.2.1 農(nóng)村義務(wù)教育階段教師的社會(huì)福利水平39-42
• 5.2.2 農(nóng)村義務(wù)教育階段教師職業(yè)福利水平42-43
• 5.2.3 農(nóng)村義務(wù)教育階段教師的工資收入水平43-45
• 6 提高農(nóng)村義務(wù)教育階段教師福利的策略及建議45-52
• 6.1 完善農(nóng)村義務(wù)教育階段教師福利體系45-47
• 6.1.1 逐步完善我國(guó)社會(huì)福利保障體系45-46
• 6.1.2 保證農(nóng)村義務(wù)教育階段教師職業(yè)福利的支付46-47
• 6.2 加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育階段教師住房福利的保障47-48
• 6.2.1 提高農(nóng)村義務(wù)教育階段教師住房公積金的參與率與繳存比例47
• 6.2.2 加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育階段教師保障房和周轉(zhuǎn)房的建設(shè)47-48
• 6.3 加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段教師的公共財(cái)政投入48-50
• 6.3.1 提高農(nóng)村義務(wù)教育階段教師的各項(xiàng)津貼補(bǔ)貼48-49
• 6.3.2 改善農(nóng)村義務(wù)教育階段教師的工作和生活環(huán)境49
• 6.3.3 建立農(nóng)村義務(wù)教育階段教師培訓(xùn)的專項(xiàng)基金49-50
• 6.4 協(xié)調(diào)農(nóng)村義務(wù)教育階段教師工資與福利之間的關(guān)系50-52
• 6.4.1 農(nóng)村義務(wù)教育階段教師的工資水平要與當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員水平相當(dāng)50-51
• 6.4.2 農(nóng)村義務(wù)教育階段教師的工資與福利要協(xié)調(diào)發(fā)展51-52
• 結(jié)語52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附錄56-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間相關(guān)科研成果59-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：476367