本文關(guān)鍵詞：文本類型和學(xué)習(xí)目標(biāo)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文本閱讀理解的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)技術(shù)被廣泛運用的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)習(xí)材料大多是采用超文本的形式組織的,這為學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)提供便利,也符合人的認(rèn)知結(jié)構(gòu),然而出現(xiàn)了學(xué)習(xí)者所接收的信息超過其處理能力和信息未能有效應(yīng)用的狀況。也就是說,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文本閱讀與傳統(tǒng)的文本閱讀相比,會給學(xué)習(xí)者帶來更多的認(rèn)知負(fù)荷�，F(xiàn)有研究表明,學(xué)習(xí)目標(biāo)對傳統(tǒng)閱讀理解具有重要作用,那么學(xué)習(xí)目標(biāo)是否對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀理解具有同樣的作用呢?如果是的話,就意味著在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)的文本會比沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的文本更有利于閱讀理解。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大部分文本是以超文本的形式呈現(xiàn)的,也有一小部分文本是線性文本形式呈現(xiàn),那么學(xué)習(xí)目標(biāo)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的這兩種文本形式的作用是否相同?對于不同類型的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否應(yīng)該設(shè)置不同呈現(xiàn)形式的文本?本研究首先依據(jù)2×2的變量設(shè)計,把有無學(xué)習(xí)目標(biāo)和文本類型(線性文本與超文本)作為變量。實驗結(jié)果顯示,盡管在后測客觀題成績上差異并不顯著,但有目標(biāo)組在閱讀過程中明顯節(jié)省時間,且被試對超文本形式組織的網(wǎng)站的主觀評價更高。隨后進(jìn)行了第二個實驗,討論不同類型的學(xué)習(xí)目標(biāo)與文本類型對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文本閱讀的影響。依據(jù)2×3的變量設(shè)計,按照布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類,把無目標(biāo)、識記類目標(biāo)和運用類目標(biāo)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)變量的三個水平,把線性文本與超文本作為文本類型的兩個水平。最后實驗結(jié)果說明學(xué)生的閱讀模式和信息加工方式會受到文本類型和目標(biāo)類型的影響�？傊�,本研究基本驗證了學(xué)習(xí)目標(biāo)與文本類型對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文本閱讀的影響,這個結(jié)論能為今后網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計提供一定的指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 學(xué)習(xí)目標(biāo) 文本類型 文本閱讀
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 導(dǎo)言9-12
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究內(nèi)容10-12
• 第2章 文本閱讀理解概述12-27
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文本閱讀理解的內(nèi)涵12-15
• 2.1.1 文本閱讀理解的內(nèi)涵12-13
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文本閱讀的過程模型13-15
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文本閱讀理解的理論基礎(chǔ)15-20
• 2.2.1 認(rèn)知負(fù)荷理論15-16
• 2.2.2 選擇性注意理論16-18
• 2.2.3 教學(xué)目標(biāo)分類理論18-20
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文本閱讀理解的文獻(xiàn)綜述20-27
• 2.3.1 文本閱讀中的認(rèn)知負(fù)荷20-25
• 2.3.2 選擇性注意的相關(guān)研究25-27
• 第3章 實驗一：有無學(xué)習(xí)目標(biāo)與文本類型對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文本閱讀理解的影響27-36
• 3.1 實驗過程27-34
• 3.1.1 被試及主試27
• 3.1.2 實驗設(shè)計27-28
• 3.1.3 材料與設(shè)備28-33
• 3.1.4 實驗過程33-34
• 3.2 實驗結(jié)果34-36
• 3.2.1 實驗數(shù)據(jù)34-35
• 3.2.2 數(shù)據(jù)分析35-36
• 第4章 實驗二：學(xué)習(xí)目標(biāo)類型與文本類型對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文本閱讀理解的影響36-44
• 4.1 實驗過程36-40
• 4.1.1 被試及主試36
• 4.1.2 實驗設(shè)計36-37
• 4.1.3 材料與設(shè)備37-39
• 4.1.4 實驗過程39-40
• 4.2 實驗結(jié)果40-44
• 4.2.1 實驗得分40-42
• 4.2.2 數(shù)據(jù)分析42-44
• 第5章 綜合討論44-46
• 5.1 實驗結(jié)論44
• 5.2 未來研究方向44-45
• 5.3 研究創(chuàng)新點45
• 5.4 建議45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48
• 附錄1 實驗指導(dǎo)語48-49
• 附錄2 實驗材料——鳥的分類49-51
• 附錄3 前測試題51-52
• 附錄4 實驗一后測試題52-54
• 附錄5 實驗二后測試題54-56
• 致謝56-57
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果57

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