本文關(guān)鍵詞：高職院校學生對于心理咨詢接納的相關(guān)因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為深入探討高職院校學生接納心理咨詢的相關(guān)因素,主要從認知、態(tài)度、行為、人口學變量與個性特征等方面探索其影響機制。高職學生對心理咨詢的接納主要是指認知接納、行為接納與態(tài)度接納。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校學生對心理咨詢的接納會受以下幾種因素影響：性別、家庭收入、來源地、父親最高學歷、學校以及大五人格特征等。其中高職院校學生對心理咨詢的認知接納具有顯著影響的因素有：性別(t=0.026*)、大五人格所有特征；對心理咨詢的態(tài)度接納具有顯著影響的因素有：性別(t=0.000***)、來源地(F=3.536*)、學校(F=8.107***)以及大五人格所有特征；對心理咨詢的行為接納具有顯著影響的因素有：家庭收入(F=4.432*)、父親學歷(F=5.926***)、學校(F=3.156*)以及大五人格特征中的外傾性、隨和性和盡責性。而性格因素是影響高職學生對心理咨詢認知、態(tài)度與行為接納的共同因素。通過均數(shù)比較或事后比較分析發(fā)現(xiàn),以上這些因素會產(chǎn)生積極或消極的作用,并且某些因素會在認知、態(tài)度與行為維度上作用不同甚至產(chǎn)生相反的作用,其中在不同維度會產(chǎn)生相反作用的因素有：性別、求助經(jīng)驗、性格(神經(jīng)質(zhì)、開放性、隨和性、盡責性)。通過對心理咨詢的認知接納分層次回歸分析發(fā)現(xiàn),人口變量只能解釋1.3%的變異量,人格層次因素可解釋方程的變異量的10.8%,而對心理咨詢的態(tài)度與行為的層次因素可解釋方程變異量的21.1%。通過逐步回歸分析,高職院校學生對心理咨詢的認知接納的方程中具有預測性作用的因素按預測力從大到小依次為：對心理咨詢的行為接納、態(tài)度的信任性維度、隨和性高分者vs低分者、隨和性中間者vs低分者、外傾性高分者vs低分者、大三vs大一、性別、求助經(jīng)驗以及家庭人均月收入；對心理咨詢的態(tài)度接納的方程中具有預測作用的因素按按預測力從大到小依次為：隨和性中間者vs低分者、隨和性高分者vs低分者、對心理咨詢的行為接納、性別、對心理咨詢的認知接納、神經(jīng)質(zhì)高分者vs低分者、神經(jīng)質(zhì)中間者vs低分者、大三vs大一、大城市vs農(nóng)村、求助經(jīng)驗、外傾性中間者vs低分者,它們能聯(lián)合預測被試對心理咨詢的態(tài)度接納的26.5%的變異；對心理咨詢的行為接納的方程中按預測力從大到小依次為：態(tài)度的信任性維度、對心理咨詢的認知接納、盡責性高分者vs低分者、盡責性中間者vs低分者、態(tài)度的開放性維度、家庭人均月收入、對心理學的了解程度、態(tài)度的需求性維度,它們能聯(lián)合預測被試對心理咨詢的行為接納的34.9%的變異。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 學生 心理咨詢 接納
【學位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G448
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-17
• 1 問題的提出9
• 1.1 研究的目的9
• 1.2 研究的意義9
• 2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評9-17
• 2.1 有關(guān)概念的研究9-10
• 2.2 多角度關(guān)于心理咨詢的接納相關(guān)影響因素研究10-17
• 第二章 相關(guān)概念的界定及理論基礎17-28
• 1 接納心理咨詢的概念界定17-21
• 1.1 心理咨詢的涵義17-19
• 1.2 接納心理咨詢的涵義19-21
• 2 相關(guān)因素的理論基礎21-28
• 2.1 認知因素21-24
• 2.2 態(tài)度因素24-25
• 2.3 行為因素25-26
• 2.4 人格因素26-28
• 第三章 研究過程28-33
• 1 研究方法28-32
• 1.1 研究對象28
• 1.2 評定工具28-31
• 1.3 調(diào)查方法與過程31-32
• 1.4 資料分析32
• 2 研究假設32-33
• 第四章 高職大學生對于心理咨詢接納的特征分析33-40
• 1 有效樣本的分布情況33
• 2 高職學生對于心理咨詢接納的一般特征33-40
• 2.1 高職學生對心理學的了解情況34
• 2.2 高職學生對于心理咨詢接納的認知特征34-37
• 2.3 高職學生對于心理咨詢接納的行為特征37-39
• 2.4 高職學生對于心理咨詢接納的態(tài)度特征39-40
• 第五章 高職學生對于心理咨詢接納的影響因素分析40-52
• 1 高職學生對心理咨詢接納的差異特征40-47
• 1.1 人口學因素40-43
• 1.2 性格因素43-47
• 1.3 個體的求助經(jīng)驗47
• 2 高職學生對心理咨詢接納的影響因素預測作用47-52
• 2.1 對心理咨詢接納的各分維度之間相關(guān)分析47-48
• 2.2 對心理咨詢各接納特征的影響因素多元回歸分析48-52
• 第六章 總結(jié)與討論52-65
• 1 研究結(jié)論52-57
• 1.1 高職院校學生對于心理咨詢接納的特點52-54
• 1.2 高職院校學生接納心理咨詢的影響因素54-56
• 1.3 高職院校學生接納心理咨詢的相關(guān)因素預測作用56-57
• 2 分析與討論57-62
• 2.1 影響高職院校學生接納心理咨詢的積極因素58-60
• 2.2 影響高職院校學生接納心理咨詢的消極因素60-62
• 3 總結(jié)與建議62-65
• 3.1 促進高職院校學生對于心理咨詢接納的相關(guān)措施62-63
• 3.2 目前研究中存在的某些不足與建議63-65
• 參考文獻65-69
• 附錄：高職學生接納心理咨詢的相關(guān)因素調(diào)查69-76
• 致謝76-77
• 作者簡歷77

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：451419