本文關(guān)鍵詞：提高德育教學(xué)效果策略之研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)校德育承擔(dān)著育人的重要作用，關(guān)系著我國(guó)全民素質(zhì)的提高和社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)。從內(nèi)容上看，社會(huì)主義中國(guó)的學(xué)校德育主要包括三個(gè)部分：道德品質(zhì)教育、政治教育和思想教育。學(xué)校德育的重要性不言而喻。一方面它是青少年兒童健康成長(zhǎng)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；另一方面它也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的基礎(chǔ)和保障。但是，一些社會(huì)調(diào)查和教學(xué)實(shí)際考察顯示，當(dāng)前我國(guó)學(xué)校的德育實(shí)效性呈現(xiàn)普遍偏低的狀態(tài)，其育人的作用沒有得到充分的展現(xiàn)。學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生往往只是知識(shí)上的能手，其品德、素質(zhì)并沒有得到多少提高。德育的教學(xué)效果極不理想。 本文分析了問題產(chǎn)生的原因，分別是：從德育途徑上看，當(dāng)前我國(guó)學(xué)校的德育途徑仍然較為狹窄，各校除了常設(shè)政治課外，其他德育途徑受到的重視程度仍然相對(duì)較低；從德育理念上看，當(dāng)前我國(guó)學(xué)校德育理念不科學(xué)不合理難落實(shí)的問題仍然較為嚴(yán)重；從德育過程上看，當(dāng)前我國(guó)學(xué)校德育教師對(duì)德育過程的認(rèn)識(shí)和把握仍然不夠深入；從教師的教學(xué)行為上看，當(dāng)前我國(guó)學(xué)校的德育教師的整體素質(zhì)仍然較為偏低；從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上看，當(dāng)前我國(guó)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)力水平整體仍然有些偏低。 在此基礎(chǔ)上，本文提出了解決問題的對(duì)策，即：在德育途徑的開發(fā)上，應(yīng)適當(dāng)拓寬德育渠道，合理運(yùn)用各種德育途徑提高學(xué)生的品德和素質(zhì)；在德育理念的更新上，要積極引進(jìn)更具人文精神、更貼近德育本質(zhì)規(guī)律、更符合學(xué)生品德形成和發(fā)展規(guī)律的學(xué)校德育理念；在德育過程的認(rèn)識(shí)和把握上，德育教師要對(duì)德育過程的內(nèi)涵、要素等有一個(gè)清楚而深刻的認(rèn)識(shí)和把握；在教師素質(zhì)的提高上，教師應(yīng)從綜合文化素養(yǎng)、師德、教學(xué)基本技能等三個(gè)方面入手，提高自己的德育教學(xué)水平，促進(jìn)自己專業(yè)化健康快速發(fā)展；在學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)上，教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣、堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)毅力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力等方面入手，使學(xué)生體驗(yàn)成功，明白學(xué)習(xí)力的重要性，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。 本文旨在呼應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的號(hào)召，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，通過對(duì)我國(guó)中小學(xué)學(xué)校德育全方位的研究，，進(jìn)而探討導(dǎo)致德育教學(xué)效果低下的種種原因，提出種種策略，最終提高我國(guó)學(xué)校德育的實(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】：德育 教學(xué)效果 策略
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-18
• 1.1 選題的目的和意義10-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)13-15
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)13-14
• 1.2.2 國(guó)外研究動(dòng)態(tài)14-15
• 1.3 基本概念界定15-18
• 1.3.1 德育15-16
• 1.3.2 教學(xué)效果16-18
• 2 德育教學(xué)效果的現(xiàn)狀18-22
• 2.1 德育教學(xué)效果的社會(huì)現(xiàn)狀18-19
• 2.2 德育教學(xué)效果的學(xué)校現(xiàn)狀19-22
• 3 德育教學(xué)效果不理想的原因22-32
• 3.1 德育途徑仍然較為狹窄22-23
• 3.2 德育理念仍存在不科學(xué)不合理難落實(shí)的問題23-26
• 3.3 德育教師對(duì)德育過程的認(rèn)識(shí)和把握仍然不夠深入26-28
• 3.4 德育教師素質(zhì)的整體水平仍然有些偏低28-29
• 3.5 學(xué)生的學(xué)習(xí)力水平整體仍然有些偏低29-32
• 4 提高德育教學(xué)效果的策略32-76
• 4.1 拓寬德育途徑32-36
• 4.2 更新德育理念36-38
• 4.3 重視德育過程38-48
• 4.4 提高教師素質(zhì)48-63
• 4.5 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力63-76
• 結(jié)語76-78
• 致謝78-80
• 參考文獻(xiàn)80-84
• 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的論文84

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：提高德育教學(xué)效果策略之研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：409177