探討教師積極反饋與學(xué)生挫折反應(yīng)模式之間的關(guān)系。研究1以102名初中教師為被試,采用角色扮演法,探究教師積極反饋行為是否會受學(xué)生挫折反應(yīng)模式的影響。研究2以291名初一學(xué)生為被試,采用集體施測的方法,探討不同積極反饋方式對不同挫折反應(yīng)模式被試的后續(xù)反應(yīng)的影響。結(jié)果:(1)教師對無助反應(yīng)模式的學(xué)生給予更多的個人積極反饋,對掌握反應(yīng)模式的學(xué)生給予更多的過程積極反饋;(2)個人積極反饋對無助反應(yīng)模式的學(xué)生有更加消極的影響,對于掌握反應(yīng)模式的學(xué)生無顯著影響;(3)過程積極反饋和簡單結(jié)果反饋有助于改善無助反應(yīng)模式學(xué)生的后續(xù)反應(yīng);(4)與控制組相比,過程積極反饋對兩種反應(yīng)模式的學(xué)生均未產(chǎn)生消極或積極影響。

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