教育薄弱鄉(xiāng)村是指農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展中，那些基礎薄弱，發(fā)展相對緩慢的鄉(xiāng)村；改善其發(fā)展環(huán)境，推動其發(fā)展步伐，是認真落實《國務院關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》的重要舉措。本文從多個角度分析了教育薄弱鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀和形成原因，聯(lián)系實際，提出了發(fā)展對策：抓緊構(gòu)建完整的農(nóng)村教育投入保障體系；建立健全資助家庭經(jīng)濟困難學生的就學制度，拓寬教育扶貧渠道：堅持鞏固和完善農(nóng)村義務教育“以縣為主”的教育管理新體制；推進農(nóng)村中小學教師人事制度改革；改善農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)，大力普及職業(yè)教育和成人教育；積極探索辦學體制改革，實施多元化辦學格局，全面推進教育公平有效的新機制。

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 導論
    1.1 問題的提出
    1.2 文獻綜述
    1.3 概念界定
    1.4 本課題研究的主要思路和方法
第二章 教育薄弱鄉(xiāng)村現(xiàn)狀及形成原因分析
    2.1 家庭經(jīng)濟困難是造成學生輟學的主要原因
    2.2 教育經(jīng)費嚴重不足是教育薄弱鄉(xiāng)村發(fā)展緩慢的重要因素
    2.3 缺乏有效的引導環(huán)境，學生學習積極性沒有得到充分發(fā)揮
        2.3.1 缺少與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應的課程
        2.3.2 “一刀切”的管理方式未能關注偏遠山區(qū)孩子的就學
        2.3.3 學校缺乏科學管理
        2.3.4 社會重視不夠，家庭教育不當
    2.4 教師隊伍缺口嚴重且素質(zhì)不一，影響了教學質(zhì)量的提高
    2.5 教育結(jié)構(gòu)與教學模式，難以適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求
第三章 加快教育薄弱鄉(xiāng)村發(fā)展的意義
    3.1 有利于縮小社會差距、實現(xiàn)社會公正公平
    3.2 有利于加快農(nóng)村發(fā)展，解決制約“三農(nóng)”發(fā)展的瓶頸
    3.3 有利于構(gòu)建完善的國民教育體系
    3.4 有利于推進建設全面小康社會的進程
第四章 加快教育薄弱鄉(xiāng)村發(fā)展的對策
    4.1 構(gòu)建完整的農(nóng)村教育投入保障體系，貫徹落實國家對農(nóng)村義務教育的投入政策
        4.1.1 貫徹落實國家對農(nóng)村義務教育的投入政策
        4.1.2 建立和完善教育經(jīng)費保障與使用監(jiān)督機制
    4.2 建立健全資助家庭經(jīng)濟困難學生就學制度，拓寬教育扶貧渠道
        4.2.1 建立農(nóng)村中小學貧困生助學金制度
        4.2.2 開展多種形式的“教育對口扶貧活動”
    4.3 堅持鞏固和完善農(nóng)村義務教育的教育管理新體制
        4.3.1 把教育薄弱鄉(xiāng)村的建設發(fā)展工作納入干部政績考核之中
        4.3.2 實行校長目標責任制，激發(fā)校長工作熱情
    4.4 推進農(nóng)村中小學教師人事制度改革，大力提高教師隊伍素質(zhì)
        4.4.1 合理配置教育薄弱鄉(xiāng)村教師資源
        4.4.2 大力創(chuàng)造條件提高教育薄弱鄉(xiāng)村教師素質(zhì)
        4.4.3 營造寬松、和諧氛圍，激勵教師獻身貧困鄉(xiāng)村教育事業(yè)
    4.5 構(gòu)建完整的農(nóng)村教育體系，是促進教育薄弱鄉(xiāng)村發(fā)展的有效途徑
        4.5.1 積極為教育薄弱地區(qū)制定一套融入勞動技能知識的基礎教育課程
        4.5.2 改革教育薄弱鄉(xiāng)村學校傳統(tǒng)的教學模式
        4.5.3 建立職前、職后教育于一體的運行機制
        4.5.4 改革和發(fā)展教育薄弱鄉(xiāng)村成人教育，努力提高農(nóng)村從業(yè)者的文化技術素質(zhì)
    4.6 積極探索辦學體制改革，建立多元化辦學格局
結(jié)束語
注釋
參考文獻
附件一
附件二
附件三
致謝詞



本文編號：3985175