任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)(TBLT)是過去20年對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)之一。但在中國(guó),大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的是數(shù)量龐大的學(xué)生群體和有限的課程時(shí)間。在此教學(xué)環(huán)境下,TBLT的應(yīng)用顯示出一定的缺點(diǎn)和不足。而移動(dòng)輔助語(yǔ)言教學(xué)(MALL)在近10年的實(shí)證研究中顯示出的其特有的功能可見性,正好彌補(bǔ)了TBLT在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)出來的不足。將二者恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行的一次新的嘗試和探索。

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【文章目錄】：
1 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（TBLT)
2 移動(dòng)輔助語(yǔ)言教學(xué)（MALL)
3 移動(dòng)輔助語(yǔ)言教學(xué)的功能可見性
    3.1 移動(dòng)輔助語(yǔ)言教學(xué)在時(shí)間和地域方面具有很高的靈活性
    3.2 移動(dòng)輔助語(yǔ)言教學(xué)具有很強(qiáng)的操控性
    3.3 移動(dòng)輔助語(yǔ)言教學(xué)具有分組管理學(xué)生的可能性
4 結(jié)語(yǔ)



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