目的探討翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL教學(xué)法在呼吸科重癥監(jiān)護室護理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法將在呼吸科重癥監(jiān)護室進行實習(xí)的護理專業(yè)學(xué)生64名作為研究對象,采用隨機數(shù)字表法分為觀察組和對照組,每組32名。呼吸科重癥監(jiān)護室護理教學(xué)中,對照組采用PBL教學(xué)法,觀察組采用翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL教學(xué)法,比較兩組教學(xué)效果。結(jié)果觀察組基礎(chǔ)理論成績及臨床操作成績均顯著優(yōu)于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05);觀察組新事物認知能力、自學(xué)能力、自主探究能力及綜合能力均顯著優(yōu)于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05);觀察組教學(xué)滿意度為87.50%,顯著高于對照組的62.50%,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL教學(xué)法應(yīng)用于呼吸科重癥監(jiān)護室護理教學(xué)中,能更好地培養(yǎng)護生獨立思考能力,提高基礎(chǔ)理論和臨床操作成績,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,值得推廣應(yīng)用。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組基礎(chǔ)理論及臨床操作成績比較
    2.2 兩組主觀能力評分比較
    2.3 兩組教學(xué)滿意度比較
3 討論
    3.1 翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL教學(xué)法可有效提高學(xué)生成績
    3.2 翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL教學(xué)法可顯著提高學(xué)生綜合能力
    3.3 翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL教學(xué)法可提升學(xué)生教學(xué)滿意度



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