特許學校運動作為公立學校的一項變革產生于20世紀90年代初。所謂特許學校是指在特許狀或合同制下以績效責任制為基礎的公立學校。這即是說，特許狀、公立性質和績效責任制是構成特許學校定義的三大關鍵元素。其中，特許狀是特許學校得以創(chuàng)辦的載體，公立性質是特許學校的本質，績效責任制是特許學校得以存在的基石。美國特許學校運動正式興起于1991年，以明尼蘇達州第一部特許學校法的頒布為標志。1992年，一名教師在明尼蘇達州創(chuàng)辦了第一所真正意義上的特許學校。在隨后的11年時間內，由于聯(lián)邦政府的支持和私營公司的介入使特許學校運動蓬勃開展起來，截止2003年，全美通過特許學校法的州已經達到40個，創(chuàng)辦的特許學校數(shù)目達到2996所。 從一定意義上說，特許學校運動在美國當代教育史上起著承上啟下的作用。它連接著美國現(xiàn)代教育的發(fā)展和當代教育的改革。作為美國的一種新學校類型，特許學校和自由學校、磁石學校、家庭學校、契約學校一起同屬于20世紀60年代末興起的美國學校選擇運動的一部分。它的演化和發(fā)展不僅是美國現(xiàn)代教育發(fā)展的一部分，而且還代表著美國當代公立教育革新的主潮。因而，研究特許學校運動可以從微觀的角度具體地了...

【文章頁數(shù)】：166 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
論文摘要
ABSTRACT
導言
    一、選題意義
    二、概念解析
    三、文獻綜述
    四、研究思路與方法
第一章 特許學校運動的背景
    一、經濟與政治的制約
        (一) 經濟滯脹的影響
        (二) 政治上的新主張
    二、新的理論思潮的出現(xiàn)
        (一) 新自由主義理論
        (二) 新保守主義理論
        (三) 新公共管理理論
    三、教育質量危機的爆發(fā)
        (一) 公立學校教育質量低下
        (二) 教育不公平的現(xiàn)象嚴重
        (三) 家長以及師生的挫折感
        (四) 《國家在危急中》的發(fā)表
    四、特許學校運動的前奏
        (一) 可選擇學校運動
        (二) 校本管理運動
第二章 特許學校運動的興起
    一、特許學校的肇端
        (一) 特許狀的歷史溯源
        (二) 特許狀引入教育中
    二、第一部特許學校法的頒布
        (一) 立法基礎:明尼蘇達州學校選擇立法
        (二) 立法過程:明尼蘇達州特許學校立法
    三、各州特許學校法的制定
        (一) 法制化的過程
        (二) 多樣化的特征
第三章 特許學校運動的發(fā)展
    一、推動特許學校發(fā)展的力量
        (一) 聯(lián)邦政府的支持
        (二) 私營公司的介入
    二、特許學校發(fā)展的模式
        (一) 一般的特許學校模式
        (二) 特殊教育的特許學校模式
    三、特許學區(qū)的萌芽
        (一) 特許學區(qū)的概念界定
        (二) 特許學區(qū)的個案研究
第四章 特許學校運動的展望
    一、特許學校運動的成就
        (一) 激發(fā)公立學校間競爭
        (二) 提高學生的學習成績
        (三) 提升家長師生滿意度
    二、特許學校運動的矛盾
        (一) 管理上失誤
        (二) 創(chuàng)新性不足
        (三) 自主權受限
        (四) 功利性傾向
    三、特許學校運動的挑戰(zhàn)
        (一) 《不讓一個孩子掉隊》法案引發(fā)的思考
        (二) 反對者對特許學校法的質疑
結語
    一、特許學校運動是教育改革的組成部分
    二、特許學校是公立學校理念的創(chuàng)新發(fā)展
    三、特許學校運動在美國發(fā)展的不平衡性
    四、公立轉制是特許學校運動的未來趨勢
主要參考文獻
后記



本文編號：3897428