慕課改變了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,對傳統(tǒng)的教學(xué)方法形成了沖擊,混合式慕課的開展既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化,能夠在課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中取得平衡,又可以充分運(yùn)用新媒體技術(shù)使融入思政教育的中醫(yī)婦科學(xué)課堂教育活起來,增強(qiáng)課程時(shí)代感和吸引力。在高等中醫(yī)藥院校中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)中開展融入思政教育的混合式慕課,讓學(xué)生以小見大、由點(diǎn)及面逐步掌握中西醫(yī)臨床知識在臨床中的運(yùn)用和變化,彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中部分重點(diǎn)、難點(diǎn)知識教學(xué)的不足,符合中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求,也是貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的體現(xiàn),是落實(shí)素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)理念的有益探索。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 中醫(yī)婦科學(xué)混合式慕課教學(xué)方法的必要性融入思政教育
2 中醫(yī)婦科學(xué)混合慕課教學(xué)方法融入思政教育路徑
    2.1 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對女性生理的認(rèn)識
    2.2 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)輔助檢查制作慕課單元
    2.3 婦科常見手術(shù)方式制作成慕課單元
    2.4 臨床病案模擬辨析
    2.5 整理診療思路形成系統(tǒng)整體全面的知識體系
    2.6 章節(jié)知識點(diǎn)歸納總結(jié)
    2.7 中醫(yī)婦科經(jīng)典名方和名著導(dǎo)讀
3 面臨的問題



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