由于特殊原因,高校教學(xué)模式由線下教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué),該文以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)核心課數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用的線上教學(xué)為例,依托中國大學(xué)慕課、超星學(xué)習(xí)通平臺和騰訊會議,在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、考核機制等方面進行了改革與探索,構(gòu)建了基于MOOC+SPOC的教學(xué)模式,提高了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性,達到了較好學(xué)習(xí)效果,為在線教學(xué)提供一種有效借鑒。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 背景
2 在線教學(xué)存在的問題
    2.1 教師不能與學(xué)生面對面，無法實時得到學(xué)生的聽課反饋
    2.2 學(xué)生聽課時間、空間無限制，聽課無壓力，導(dǎo)致課程進度無法保證
    2.3 教師與學(xué)生缺少實時互動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，聽課質(zhì)量差
    2.4 考核方式單一，不能全面評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況
3 在線教學(xué)模式設(shè)計
    3.1 課程內(nèi)容重構(gòu)
    3.2 教學(xué)過程設(shè)計
    3.3 多維度考核機制
4 結(jié)束語



本文編號：3849021