教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師專業(yè)發(fā)展已成為當(dāng)代教育改革的中心主題之一。在當(dāng)前的教育背景下，在實(shí)踐中探尋一條有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑，無論是對教師、教師所在的學(xué)校、還是教育改革的倡導(dǎo)者，都具有現(xiàn)實(shí)意義。就目前國際的新動(dòng)向來看，積極推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的兩大理論——“新專業(yè)主義”和“同儕互助”都主張應(yīng)著重在關(guān)注教師的學(xué)術(shù)自治和個(gè)人發(fā)展基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展的同儕互助和合作文化。事實(shí)上，眾多實(shí)踐和研究已證明：合作的方式更能促進(jìn)教師個(gè)人以及群體的專業(yè)發(fā)展。 在此背景下，本研究基于我國教師教研組活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求，圍繞以教師合作活動(dòng)為基本形式的教師專業(yè)發(fā)展，探討、分析教師合作活動(dòng)在實(shí)踐操作層面上應(yīng)如何做，從而提高實(shí)施的有效性。 為討論這一問題，筆者不只限于對我國教師教研組活動(dòng)本身的現(xiàn)實(shí)狀況來進(jìn)行研究，而是采用比較研究的方法，選擇美國80年代興起的教師同伴指導(dǎo)為比照對象來分析，通過介紹美國教師同伴指導(dǎo)活動(dòng)和我國教師教研組活動(dòng)，分析與比對兩者具體實(shí)施的異同，為如何促進(jìn)我們的教研組活動(dòng)提出行動(dòng)建議，以期對今后的改善工作有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。 本論文主體部分共分四塊：一是追溯美...

【文章頁數(shù)】：128 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
內(nèi)容目錄
圖表目錄
第一部分 導(dǎo)論
    一 問題的提出
    二 研究思路及方法
        (一) 研究過程與方法
        (二) 論文框架及其技術(shù)路線圖譜
第二部分 探索
    一 背景概述
        (一) 美國教師同伴指導(dǎo)的歷史發(fā)展—在探索中崛起出新事物
        (二) 我國教師教研組活動(dòng)的歷史發(fā)展—在曲折中尋求改進(jìn)與發(fā)展
        (三) 小結(jié)
    二 美國教師同伴指導(dǎo)
        (一) 教師同伴指導(dǎo)的內(nèi)涵
        (二) 教師同伴指導(dǎo)的表現(xiàn)形式
        (三) 教師同伴指導(dǎo)的開展
        (四) 學(xué)校的支持性措施與管理方式
        (五) 小結(jié)
    三 我國教師教研組活動(dòng)之管窺——以上海市 H中學(xué)教研組活動(dòng)為例
        (一) H中學(xué)教研組活動(dòng)的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)
        (二) 教師教研組活動(dòng)的內(nèi)容及表現(xiàn)形式
        (三) 教師教研組活動(dòng)的開展
        (四) 學(xué)校的支持性措施與管理方式
        (五) 小結(jié)
第三部分 分析與建議
    一 分析與比較
        (一) 合作的組成及其參與主體之間的相互關(guān)系
        (二) 合作的內(nèi)容與實(shí)施方式
        (三) 合作之外的影響因素
    二 促進(jìn)教師有效合作的行動(dòng)建議
        (一) 有關(guān)合作活動(dòng)的組織
        (二) 有關(guān)合作活動(dòng)的實(shí)施
結(jié)束語
附錄
主要參考文獻(xiàn)
后記
論文獨(dú)創(chuàng)性聲明
論文使用授權(quán)聲明
答辯會



本文編號：3826981