發(fā)布時間：2023-05-14 06:27

　　翻轉(zhuǎn)課堂(inverted classroom)是通過重新調(diào)整課堂內(nèi)及課堂外時間的分配,把學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師一方轉(zhuǎn)到學(xué)生一方的新的教學(xué)方法。血液凈化學(xué)作為近年來的新興學(xué)科,并未作為一個單獨的學(xué)科列入臨床實習(xí)或規(guī)培常規(guī)計劃中,且存在教學(xué)時間片段分散、書本知識有限以及需要系統(tǒng)病例回顧與臨床應(yīng)用相結(jié)合等特點,臨床醫(yī)師的帶教需要建立有別于傳統(tǒng)教學(xué)的時間完整、教學(xué)地點固定的模式。文章試圖探索在血液凈化教學(xué)中應(yīng)用以微課、慕課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)體系,以期待為臨床實習(xí)生及規(guī)培生的血液凈化學(xué)的教學(xué)提供更好的互動性及接受度,這對其他操作性強(qiáng)且可能涉及多學(xué)科應(yīng)用的非主流學(xué)科教學(xué)也有一定的借鑒價值。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂下的教學(xué)變革
2 基于微課、慕課基礎(chǔ)上的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與碎片式學(xué)習(xí)的完美結(jié)合
3 翻轉(zhuǎn)課堂在血液凈化學(xué)的實施要求
    3.1 作為授課教師要具備較高的信息化教學(xué)素養(yǎng)
    3.2 授課環(huán)節(jié)要抓住翻轉(zhuǎn)課堂的“關(guān)鍵點”
    3.3 學(xué)生與教師基于翻轉(zhuǎn)課堂的角色調(diào)換
    3.4 教師的引導(dǎo)性與學(xué)生的自主性結(jié)合的個性化教育
4 翻轉(zhuǎn)課堂的實施策略
5 改進(jìn)措施



本文編號：3817367