傳統(tǒng)高等教育模式在經(jīng)歷了MOOC時(shí)代的全面洗禮后又將迎來(lái)新一輪的沖擊,以SPOC為代表的混合教育模式正在將淺層次、普及化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式向深層次、專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)模式推進(jìn)。因此,從財(cái)經(jīng)類(lèi)高校課程教學(xué)體系建設(shè)出發(fā),探索SPOC混合教學(xué)模式在高校課程中的展開(kāi)形式和合理應(yīng)用尤為重要。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式分析高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及和深入情況,并設(shè)計(jì)一套SPOC混合教學(xué)模式方案,研究其應(yīng)用效果,旨在建立更加合理的線上線下教學(xué)機(jī)制,建設(shè)更加完善的高校課程體系,形成更加有效的學(xué)生學(xué)習(xí)模式。

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【文章目錄】：
一、研究背景及文獻(xiàn)綜述
二、基本框架搭建及個(gè)案應(yīng)用
    (一) SPOC混合教學(xué)模式的基本流程
    (二) SPOC混合式教學(xué)模式的具體內(nèi)容
        1. 前端設(shè)計(jì)。
        2. 資源設(shè)計(jì)。
        3. 學(xué)習(xí)環(huán)境與活動(dòng)設(shè)計(jì)。
        4. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
    (三) SPOC混合式教學(xué)模式個(gè)案應(yīng)用——以稅收籌劃課程為例
三、教學(xué)效果調(diào)查和結(jié)果分析
    (一) 研究方法
    (二) 研究結(jié)果
        1. SPOC教學(xué)效果影響因素的描述性分析。
        2. SPOC教學(xué)效果影響因素的回歸分析。
        3. SPOC教學(xué)模式在不同年級(jí)學(xué)生間的差異性分析。
四、討論與建議
    (一) 優(yōu)化學(xué)習(xí)資源, 提高知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化程度
    (二) 深化學(xué)習(xí)內(nèi)容, 注重有針對(duì)性的內(nèi)容設(shè)計(jì)
    (三) 豐富學(xué)習(xí)形式, 形成良好的教學(xué)互動(dòng)氛圍
    (四) 強(qiáng)化評(píng)價(jià)機(jī)制, 推進(jìn)課程建設(shè)校際合作



本文編號(hào)：3814401