自信與成就動機是個體人格結(jié)構(gòu)中起驅(qū)動作用的兩個重要因素，對個體的心理活動與心理發(fā)展起著重要作用。本研究以文化本位的心理學(xué)研究為導(dǎo)向、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)假設(shè)為出發(fā)點，采用多種研究方法對貴州少數(shù)民族中學(xué)生自信與成就動機的特點，以及與學(xué)業(yè)成績的相互關(guān)系做了較為全面、系統(tǒng)的探討。整個研究共分6部分。 1、文獻綜述 綜合介紹了有關(guān)自信與成就動機研究的理論與實證研究。 2、問題提出、研究目的和假設(shè) 在文獻綜述的基礎(chǔ)上，結(jié)合本研究的思路與理論構(gòu)思，提出本研究的問題、研究目的和研究假設(shè)。 3、研究工具 運用中學(xué)生自信問卷與成就動機量表作為本研究的主要研究工具。其中，用中學(xué)生自信問卷對191名中學(xué)生進行預(yù)測，采用因素分析探析和驗證中學(xué)生自信系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基本維度與模型構(gòu)成。結(jié)果表明：中學(xué)生自信結(jié)構(gòu)模型由4個主要維度、13個因子構(gòu)成。4個維度及其包括的因子是：(1)整體自信(綜合確認、總體肯定、否定自我)；(2)學(xué)業(yè)自信(主科課程、外語信心、家人老師)；(3)社交自信(同學(xué)他人、長相身高、儀表表情)；(4)身體自信(動作身材、健康素質(zhì)、體育運動、動手創(chuàng)造)。研究表明該問卷具有較好的信度與效...

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【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
目錄
1 文獻綜述
    1.1 自信研究綜述
        1.1.1 自信的概念
        1.1.2 與自信有關(guān)的概念
            1.1.2.1 自我意識與自信
            1.1.2.2 自我概念與自信
            1.1.2.3 自我效能感與自信
            1.1.2.4 自信與自尊
        1.1.3 自信的結(jié)構(gòu)與測量方法
            1.1.3.1 Texas社交行為調(diào)查量表
            1.1.3.2 Shrauger的個人評價問卷
        1.1.4 自信的實證研究
            1.1.4.1 自信的性別差異研究
            1.1.4.2 自信的文化差異研究
            1.1.4.3 自信的年齡差異研究
            1.1.4.4 過于自信與自信不足的研究
            1.1.4.5 自信在學(xué)業(yè)和非學(xué)業(yè)領(lǐng)域的研究
        1.1.5 已有自信研究存在的不足
            1.1.5.1 研究缺乏系統(tǒng)
            1.1.5.2 缺乏本土化和少數(shù)民族跨文化的研究
            1.1.5.3 缺乏統(tǒng)一的概念界定
    1.2 成就動機研究綜述
        1.2.1 成就動機概念的提出
        1.2.2 成就動機的主要理論
            1.2.2.1 麥克里蘭的社會成就動機理論
            1.2.2.2 阿特金森的“期望一價值”成就動機理論
            1.2.2.3 韋納的成就動機歸因理論
            1.2.2.4 奧蘇貝爾的成就動機驅(qū)力構(gòu)成理論
            1.2.2.5 班杜拉的自我效能感的歸因理論
            1.2.2.6 塞利格曼與阿布拉姆森的習(xí)得無助歸因理論
            1.2.2.7 余安邦、楊國樞的“個我一社會”取向成就動機理論
        1.2.3 西方女性成就動機的研究
        1.2.4 成就動機的跨文化與本土化研究
        1.2.5 國內(nèi)中學(xué)生成就動機的近期研究
2 問題提出、研究目的和假設(shè)
    2.1 問題提出
    2.2 研究目的
    2.3 研究假設(shè)
3 研究方法
    3.1 被試
    3.2 研究工具
        3.2.1 中學(xué)生自信問卷
            3.2.1.1 中學(xué)生自信問卷的編制
            3.2.1.2 中學(xué)生自信量表的信度檢驗
            3.2.1.3 中學(xué)生自信量表的效度檢驗
        3.2.2 成就動機量表
        3.2.3 研究程序
        3.2.4 數(shù)據(jù)處理
4 結(jié)果與分析
    4.1 少數(shù)民族中學(xué)生自信研究的結(jié)果與分析
        4.1.1 少數(shù)民族中學(xué)生自信在性別、年級、學(xué)校類型和城鄉(xiāng)上的差異情況
            4.1.1.1 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸因子的年級差異
            4.1.1.2 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸因子的性別差異
            4.1.1.3 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸因子的城鄉(xiāng)類型差異
            4.1.1.4 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸因子的學(xué)校類型差異
            4.1.1.5 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸因子在是否獨生子女類型上的差異
            4.1.1.6 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸因子在父母文化程度變量上的差異
            4.1.1.7 家庭經(jīng)濟情況不同的少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度的差異分析
            4.1.1.8 性別、年齡、城鄉(xiāng)和學(xué)校類型之間的交互作用分析
        4.1.2 討論
            4.1.2.1 少數(shù)民族中學(xué)生在自信諸維度上的性別差異
            4.1.2.2 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度的年級差異
            4.1.2.3 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度的學(xué)校類型差異
            4.1.2.4 自信諸維度的年級與學(xué)校類型和性別與學(xué)校類型交互作用
            4.1.2.5 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度的城鄉(xiāng)類型差異
            4.1.2.6 自信諸維度的城鄉(xiāng)與學(xué)校類型和年級與城鄉(xiāng)類型交互作用
            4.1.2.7 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度的是否獨生子女類型差異
            4.1.2.8 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度的父母文化程度類型差異
            4.1.2.9 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度的家庭經(jīng)濟情況類型差異
        4.1.3 少數(shù)民族中學(xué)生自信研究小結(jié)
            4.1.3.1 男女少數(shù)民族中學(xué)生在自信總水平上差異顯著
            4.1.3.2 少數(shù)民族中學(xué)生在自信維度上年級類型差異顯著
            4.1.3.3 少數(shù)民族中學(xué)生在整體、學(xué)業(yè)自信上學(xué)校類型差異顯著
            4.1.3.4 自信維度在年級與學(xué)校類型和性別與學(xué)校類型上交互作用
            4.1.3.5 少數(shù)民族中學(xué)生在整體、社交自信上城鄉(xiāng)類型差異顯著
            4.1.3.6 自信維度在城鄉(xiāng)與學(xué)校類型和年級與城鄉(xiāng)類型上交互作用
            4.1.3.7 在整體、學(xué)業(yè)和社交自信上是否獨生子女類型差異顯著
            4.1.3.8 少數(shù)民族中學(xué)生在社交自信上父母文化程度類型差異非常顯著
    4.2 少數(shù)民族中學(xué)生成就動機研究的結(jié)果與分析
        4.2.1 少數(shù)民族中學(xué)生成就動機在性別、年齡、城鄉(xiāng)和學(xué)校類型上的差異
            4.2.1.1 少數(shù)民族中學(xué)生成就動機的年級差異
            4.2.1.2 少數(shù)民族中學(xué)生成就動機的性別差異
            4.2.1.3 少數(shù)民族中學(xué)生成就動機的學(xué)校類型差異
            4.2.1.4 少數(shù)民族中學(xué)生成就動機的城鄉(xiāng)類型差異
            4.2.1.5 少數(shù)民族中學(xué)生成就動機在是否獨生子女類型上的差異
            4.2.1.6 少數(shù)民族中學(xué)生成就動機在父母文化程度類型上的差異
            4.2.1.7 少數(shù)民族中學(xué)生成就動機在家庭經(jīng)濟情況類型上的差異
        4.2.2 討論
            4.2.2.1 在追求成功的動機和避免失敗的動機上存在顯著性別差異
            4.2.2.2 在追求成功發(fā)動機和避免失敗發(fā)動機上存在顯著年級差異
            4.2.2.3 在避免失敗的動機上存在顯著學(xué)校類型差異
            4.2.2.4 在追求成功的動機和避免失敗的動機上不存在顯著城鄉(xiāng)類型差異
            4.2.2.5 在追求成功的動機上存在顯著是否獨生子女類型差異
            4.2.2.6 在追求成功的動機上存在顯著家庭經(jīng)濟情況類型差異
            4.2.2.7 在追求成功的動機上存在顯著父母文化程度類型差異
        4.2.3 少數(shù)民族中學(xué)生成就動機研究小結(jié)
            4.2.3.1 在追求成功的動機和避免失敗的動機上存在顯著性別差異
            4.2.3.2 在追求成功的動機和避免失敗的動機上存在顯著年級差異
            4.2.3.3 在避免失敗的動機上存在顯著學(xué)校類型差異
            4.2.3.4 在追求成功的動機和避免失敗的動機上不存在顯著城鄉(xiāng)類型差異
            4.2.3.5 在追求成功的動機上存在顯著是否獨生子女類型差異
            4.2.3.6 在追求成功的動機上存在顯著家庭經(jīng)濟情況類型差異
            4.2.3.7 在追求成功的動機上存在顯著父母文化程度類型差異
    4.3 少數(shù)民族中學(xué)生自信與成就動機、學(xué)業(yè)成績關(guān)系研究的結(jié)果與分析
        4.3.1 自信諸維度與成就動機、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)系分析
        4.3.2 不同成就動機組的中學(xué)生在自信維度上的差異分析
        4.3.3 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度對成就動機、學(xué)業(yè)成績的回歸分析
        4.3.4 少數(shù)民族中學(xué)生自信諸維度與成就動機二因子的路徑分析
        4.3.5 討論：
            4.3.5.1 自信諸維度與追求成功的動機,避免失敗動機的關(guān)系
            4.3.5.2 學(xué)業(yè)成績與自信諸維度、成就動機之間的關(guān)系
        4.3.6 少數(shù)民族中學(xué)生自信與成就動機、學(xué)業(yè)成績關(guān)系研究小結(jié)
            4.3.6.1 少數(shù)民族中學(xué)生成就動機與自信相關(guān)顯著
            4.3.6.2 學(xué)業(yè)成績與成就動機相關(guān)不顯著,且只與自信幾個維度相關(guān)顯著
5 總的討論
    5.1 關(guān)于測試工具
    5.2 關(guān)于少數(shù)民族中學(xué)生的自信特點
    5.3 關(guān)于少數(shù)民族中學(xué)生的成就動機特點
    5.4 關(guān)于少數(shù)民族中學(xué)生自信、成就動機與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
    5.5 進一步研究方向
        5.5.1 進一步深化研究、立求發(fā)展相關(guān)理論
        5.5.2 立求研究方法的進一步拓展與創(chuàng)新
        5.5.3 立求研究應(yīng)用到實踐中去
    5.6 培養(yǎng)少數(shù)民族中學(xué)生自信心和成就動機的建議
6 結(jié)論
參考文獻
附錄一：中學(xué)生自信問卷
附錄二：中學(xué)生成就動機問卷
后記
原創(chuàng)性聲明
關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明



本文編號：3794923