隨著我國新課改的不斷深化,學生核心素養(yǎng)的發(fā)展成為教育教學的首要目標。深度教學的提出為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提供了新思路,深度教學成為課堂教學改革的新方向。深度教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效手段和途徑,學生核心素養(yǎng)的發(fā)展是深度教學的出發(fā)點和落腳點。課堂教學中開展深度教學的具體策略如下:深度教學應該堅持以核心素養(yǎng)為導向,增強深度教學目標的方向性;堅持以核心素養(yǎng)為依據(jù),豐富深度教學內(nèi)容的育人性;堅持教學過程多引導,凸顯課堂深度教學的發(fā)展性;堅持教學評價多樣化,注重回歸核心素養(yǎng)的落腳點。

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【文章目錄】：
一、問題的提出
    (一)核心素養(yǎng)是應對時代挑戰(zhàn)的積極回應
    (二)核心素養(yǎng)是改革基礎教育痼疾的希望、寄托
    (三)深度教學是課堂教學改革的新方向
二、核心素養(yǎng)與深度教學密切相關
    (一)深度教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效手段和途徑
    (二)學生核心素養(yǎng)的發(fā)展是深度教學的出發(fā)點和落腳點
三、發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課堂深度教學策略
    (一)堅持核心素養(yǎng)為導向,增強深度教學目標的方向性
    (二)堅持核心素養(yǎng)為依據(jù),豐富深度教學內(nèi)容的育人性
    (三)堅持教學過程多引導,凸顯課堂深度教學的發(fā)展性
    (四)堅持教學評價多樣化,注重回歸核心素養(yǎng)的落腳點



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