中小學(xué)教育作為我國(guó)的基礎(chǔ)教育,扮演著極其重要的角色。隨著信息化時(shí)代的到來(lái),網(wǎng)絡(luò)開始滲透到教育中,網(wǎng)絡(luò)課程也開始被越來(lái)越多的中小學(xué)生接受。與此同時(shí),中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量參差不齊,受到了人們廣泛關(guān)注。如何對(duì)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià),成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。 本研究首先從評(píng)價(jià)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量作為切入點(diǎn),通過(guò)大量查閱國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系存在著一些問(wèn)題,有的是一般性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有針對(duì)性,沒(méi)有權(quán)重和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；有的是面向高校的,沒(méi)有針對(duì)中小學(xué)的功能完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。接著,本研究根據(jù)中小學(xué)生自身的特點(diǎn),制定出具有權(quán)重和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以及具有針對(duì)性的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。最后,為了確保指標(biāo)體系的有效性,本研究將指標(biāo)體系具體應(yīng)用到兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)上,以此來(lái)檢驗(yàn)指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)效果。通過(guò)本研究,希望能夠?qū)χ行W(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)起到一定的促進(jìn)作用。

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、問(wèn)題提出的背景
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
    三、研究的意義
    四、研究?jī)?nèi)容
    五、研究方法
    六、創(chuàng)新之處
    七、相關(guān)概念
第一章 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)指導(dǎo)原則
    一、科學(xué)性原則
    二、獨(dú)立性原則
    三、可行性原則
    四、完備性原則
    五、簡(jiǎn)易性原則
    六、針對(duì)性原則
第二章 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)過(guò)程
    一、分解評(píng)價(jià)目標(biāo)
    二、簡(jiǎn)化指標(biāo)
    三、修正指標(biāo)
    四、分配權(quán)數(shù)
第三章 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定
    一、設(shè)計(jì)原則
    二、常見(jiàn)的幾種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)類型
    三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立
第四章 案例分析
    一、評(píng)價(jià)實(shí)施階段
    二、評(píng)價(jià)分析階段
第五章 小結(jié)
主要參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間出版或發(fā)表的論著、論文
致謝



本文編號(hào)：3776031