在教育信息化的影響下,智慧課堂環(huán)境主要指多種支持智能教與學活動的媒體設備增能的虛實混合的課堂環(huán)境,有效推動美術(shù)核心素養(yǎng)課堂的變革與重構(gòu)。然而,筆者在教育見習中了解到,基于美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學美術(shù)課堂在學習內(nèi)容、學習資源、學習過程和學習評價中存在問題,據(jù)此,本研究探討了智慧課堂環(huán)境對小學美術(shù)課堂的支持作用,即深化視覺性學習內(nèi)容、提供多樣化學習資源、促進游戲化學習過程、完善質(zhì)性學習評價,并提出"課前-課中-課后"三段式小學美術(shù)課堂的教學設計建構(gòu)模型,以浙美版一年級下第15課《熱帶魚樂園》一課為例,闡述具體教學設計模型建構(gòu)和應用方法,在教學設計實施中需要注意:避免過度依賴技術(shù)支持、避免教學設計的程式化。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、基于美術(shù)核心素養(yǎng)的美術(shù)課堂的現(xiàn)狀與問題
    （一）學習內(nèi)容：缺乏直觀性視覺感知
    （二）學習資源：缺乏多樣化學習資源
    （三）學習過程：缺乏主動性學習過程
    （四）學習評價：質(zhì)性學習評價不完善
二、智慧課堂環(huán)境及美術(shù)核心素養(yǎng)課堂支撐作用分析
    （一）深化視覺性學習內(nèi)容
    （二）提供多樣化學習資源
    （三）促進游戲化學習過程
    （四）完善質(zhì)性學習評價
三、智慧課堂環(huán)境下美術(shù)核心素養(yǎng)本位的課堂教學設計模型構(gòu)建
    （一）基本模型
    （二）模型解析
        1. 課前階段。
        2. 課中階段。
        3. 課后階段。
四、智慧課堂環(huán)境下美術(shù)核心素養(yǎng)本位的課堂教學設計模型構(gòu)建注意點
    （一）避免過度依賴技術(shù)支持
    （二）避免教學設計的程式化



本文編號：3761290