本研究通過高中英語閱讀測驗(yàn)實(shí)測數(shù)據(jù),對(duì)比分析雙參數(shù)邏輯斯蒂克模型（2PL-IRT）和加入不同數(shù)量題組的雙參數(shù)邏輯斯蒂克模型（2PL-TRT）,探究題組數(shù)量對(duì)參數(shù)估計(jì)及模型擬合的影響。結(jié)果表明:1.2PL-IRT模型對(duì)能力介于-1.50到0.50的被試,能力參數(shù)估計(jì)偏差較大;2.將題組效應(yīng)大于0.50的題組作為局部獨(dú)立題目納入模型,會(huì)導(dǎo)致部分題目區(qū)分度參數(shù)的低估和大部分題目難度參數(shù)的高估;3.題組效應(yīng)越大,將其當(dāng)作局部獨(dú)立題目納入模型估計(jì)項(xiàng)目參數(shù)的偏差越大。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3720938