目的探討以大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程（massive open online courses, MOOC）平臺(tái)為基礎(chǔ)的小規(guī)模限制性在線課程（small private online course, SPOC）教學(xué)模式應(yīng)用于骨科臨床教學(xué)中的效果情況。方法選取2020年3月至5月在我院骨科進(jìn)行第一年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的專業(yè)學(xué)位碩士研究生和規(guī)培生共50人作為教學(xué)研究對(duì)象,隨機(jī)分為兩組,每組25例,觀察組采取基于MOOC平臺(tái)的SPOC教學(xué)模式,對(duì)照組采取單一的MOOC教學(xué)模式,通過(guò)成績(jī)考核和問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)評(píng)估兩組教學(xué)效果和教學(xué)滿意度,比較兩種教學(xué)模式的應(yīng)用效果。結(jié)果觀察組教學(xué)研究對(duì)象的病例分析考試成績(jī)和總成績(jī)分別為（20.04±2.70）分和（84.80±8.35）分,對(duì)照組的成績(jī)分別為（13.40±7.54）分和（76.60±10.42）分,兩組比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=4.146,P<0.001;t=3.069,P=0.004）;在成績(jī)考核評(píng)級(jí)分析中,觀察組教學(xué)的成績(jī)考核等級(jí)明顯優(yōu)于對(duì)照組,觀察組臨床技能教學(xué)較對(duì)照組有明顯優(yōu)勢(shì)（χ~2=12.054,P=0.002）,但是兩組的理論知識(shí)考... 

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
資料與方法
    一、一般資料
    二、研究方法
    三、評(píng)估方法
        （一）教學(xué)效果考試考核
        （二）教學(xué)滿意度問(wèn)卷調(diào)查
    四、統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
結(jié)果
    一、教學(xué)效果
    二、教學(xué)滿意度
討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型在線課程對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響與對(duì)策分析[J]. 彭蕤蕤,陳潔,李宜培,牛朝霞.  河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2018(04)
[2]幕課在呼吸內(nèi)科本科教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 李維,史紅陽(yáng),劉昀,方萍,張秋紅,明宗娟,樊娜,鄧文靜,楊拴盈.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018(03)
[3]高等教育信息化對(duì)教學(xué)管理改革的推動(dòng)作用研究[J]. 王美茹.  教育教學(xué)論壇. 2016(05)
[4]我國(guó)高校慕課教育中的問(wèn)題分析與對(duì)策[J]. 王應(yīng)解,馮策,聶蕓婧.  中國(guó)電化教育. 2015(06)
[5]SPOC:基于MOOC的教學(xué)流程創(chuàng)新[J]. 賀斌,曹陽(yáng).  中國(guó)電化教育. 2015(03)
[6]社會(huì)臨場(chǎng)感研究綜述[J]. 騰艷楊.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(03)
[7]目標(biāo)導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)課程的課程設(shè)計(jì)[J]. 武法提.  中國(guó)電化教育. 2006(04)

碩士論文
[1]MOOC與SPOC學(xué)習(xí)效果分析與對(duì)比研究[D]. 張芮.陜西師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3658132