班級心理委員是高校開展危機干預工作的學生骨干力量。該文從"自助—求助—互助"的"三助"角度,探討心理委員應當如何發(fā)揮勤于自助、善于求助、樂于互助的模范帶頭作用,為高校輔導員培養(yǎng)班級心理委員的勝任力提供一些建設性意見。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1“自助—求助—互助”理念
2“三助”理念下心理委員的示范性
    2.1自助的示范性
    2.2求助的示范性
    2.3互助的示范性
3基于“三助”理念的心理委員勝任力要求
    3.1樹立科學的心理健康和助人觀念
    3.2策劃組織心理活動，傳播“三助”理念
    3.3具備基本的危機識別能力
    3.4掌握重要的專業(yè)資源，提供求助信息
    3.5掌握核心的談心談話技巧


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]心理委員在大學生心理危機干預中的作用探析[J]. 黃士華.  學校黨建與思想教育. 2015(07)
[4]心理委員角色行為規(guī)范化探析[J]. 詹啟生.  天津大學學報(社會科學版). 2012(01)
[5]淺談危機干預中心理委員的角色定位[J]. 朱美燕.  教育探索. 2010(06)
[6]高校班級心理委員的選拔與培訓[J]. 范晴嵐.  高校輔導員學刊. 2010(02)
[7]大學班級心理委員現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J]. 黃喬蓉.  中國健康心理學雜志. 2008(10)



本文編號：3649570