發(fā)布時間：2022-02-22 12:07

　　區(qū)域基礎教育合作發(fā)展是地區(qū)經(jīng)濟社會一體化發(fā)展下的社會趨向,是基礎教育改革走向縱深的重要途徑。在區(qū)域教育概念辨析上,要注重區(qū)分行政區(qū)內(nèi)和跨行政區(qū)兩種區(qū)域教育概念類型。兩種區(qū)域教育概念對應著不同優(yōu)勢合作機制的選擇,其中跨行政區(qū)的區(qū)域教育,對應于"地區(qū)間政府合作+區(qū)域教育研究平臺+基礎學校+社會其他教育主體"的合作發(fā)展機制。川南地區(qū)選擇了"U-G-S"合作機制,在區(qū)域基礎教育合作發(fā)展的具體路徑上,結(jié)合川南地區(qū)情況,提出四點構(gòu)想:首先制定合理區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃,其次高度重視區(qū)域基礎教育教師專業(yè)深度發(fā)展,再次關注區(qū)域?qū)W校整體內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變,最后構(gòu)建面向全區(qū)域的跨地域、多層次、網(wǎng)絡化的基礎教育教科研共同體。 

【文章來源】：教育與教學研究. 2020,34(10)

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、基礎教育區(qū)域合作發(fā)展的內(nèi)涵
    (一)區(qū)域教育的概念辨析
    (二)川南基礎教育區(qū)域合作發(fā)展的定位
    (三)川南基礎教育區(qū)域合作發(fā)展的參與主體
二、基礎教育區(qū)域合作發(fā)展的機制
    (一)基礎教育區(qū)域合作發(fā)展機制的辨析
    (二)川南地區(qū)基礎教育合作的“U-G-S”機制選擇
三、基礎教育區(qū)域合作發(fā)展的路徑
    (一)合理制定基礎教育區(qū)域發(fā)展規(guī)劃
    (二)推動基礎教育教師專業(yè)的深度發(fā)展
    (三)支持區(qū)域基礎學校發(fā)展的整體規(guī)劃
    (四)構(gòu)建區(qū)域基礎教育的教研網(wǎng)絡


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3639409