互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速更新以及教育制度的不斷改革,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí),更應(yīng)具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)操作技能,確保自身所學(xué)能夠滿足當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。但是,針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀而言,其還存在著重理論輕實(shí)踐、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱等情況,這都嚴(yán)重制約著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)水平的提升。而基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的教學(xué)平臺(tái),主要以學(xué)生為中心,可有效地提升學(xué)生的自主能動(dòng)性。 

【文章來(lái)源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的意義
3 當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的問題
    3.1 教育模式與當(dāng)前教學(xué)理念不相匹配
    3.2 重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐操作
    3.3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性較低
4“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的具體實(shí)施措施
    4.1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好教學(xué)模式的有效創(chuàng)新
    4.2 開展項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)
    4.3 考核方式多元化
    4.4 有效整合教學(xué)內(nèi)容
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)改革研究與實(shí)踐探索——以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”課程為例[J]. 張銳敏,周濤,查志華.  工業(yè)和信息化教育. 2020(03)
[2]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革探索[J]. 王國(guó)豪.  麗水學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(02)



本文編號(hào)：3624852