目的探討新冠肺炎疫情期間高職生負(fù)性情緒水平。方法采用抑郁-焦慮-壓力自評量表（DASS-21簡體中文版）對1 177名高職生進(jìn)行評估,分析高職生的負(fù)性情緒狀況。結(jié)果①疫情期高職生焦慮和壓力得分在正常范圍內(nèi),抑郁得分高于正常值,總體水平高于非疫情期;②不同年級分量表得分均有顯著差異（P<0.05）,大一學(xué)生抑郁水平最高,大三學(xué)生焦慮和壓力水平最高;③受其他應(yīng)激事件影響的學(xué)生負(fù)性情緒更為嚴(yán)重（P<0.01）;④居住在疫情高發(fā)地區(qū)與"密切接觸患者并醫(yī)學(xué)隔離"的學(xué)生負(fù)性情緒水平高于總體樣本平均水平,但差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。結(jié)論新冠肺炎疫情期高職生均出現(xiàn)不同程度的負(fù)性情緒,建議高校加強(qiáng)對學(xué)生負(fù)性情緒的關(guān)注,并進(jìn)行及時干預(yù)。 

【文章來源】：心理月刊. 2020,15(18)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 工具選取
    1.3 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 基本信息
    2.2 DASS-21簡體中文版得分結(jié)果
    2.3 不同性別、年級DASS-21簡體中文版得分情況
    2.4 應(yīng)激事件對DASS-21簡體中文版得分的影響
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新型冠狀病毒肺炎流行期間開展有效心理援助的思考[J]. 陳健行,史靖宇,趙旭東.  同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版). 2020(01)
[2]新媒體環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育[J]. 周濤.  西部素質(zhì)教育. 2019(23)
[3]抑郁-焦慮-壓力量表中文版在臨床醫(yī)學(xué)本科生中應(yīng)用的信效度評價[J]. 張迪,崔勝宇,李玉華,張軍.  護(hù)理研究. 2019(09)
[4]抑郁-焦慮-壓力量表簡體中文版（DASS-21）在中國大學(xué)生中的測試報告[J]. 龔栩,謝熹瑤,徐蕊,羅躍嘉.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2010(04)
[5]突發(fā)災(zāi)害事件的心理應(yīng)激與危機(jī)干預(yù)[J]. 陳美英,張仁川.  臨床和實驗醫(yī)學(xué)雜志. 2006(12)

碩士論文
[1]畢業(yè)前大學(xué)生就業(yè)焦慮、抑郁的相關(guān)社會心理因素研究[D]. 劉新生.山東大學(xué) 2019



本文編號：3613764