網(wǎng)絡視頻公開課是開放教育資源運動成功推行和發(fā)展的產(chǎn)物,它的蓬勃發(fā)展不僅會擴大我國的教育事業(yè)尤其是高等教育的影響面,而且對我國終身化學習型社會的形成有直接的促進作用。文章主要以實踐發(fā)展和研究發(fā)展兩條主線為出發(fā)點,對網(wǎng)絡視頻公開課的發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢進行了分析闡述。同時,結(jié)合國家教育部發(fā)布的相關(guān)文件,對國內(nèi)網(wǎng)絡視頻公開課的建設目標作了簡單闡述,最后,對目前網(wǎng)絡視頻公開課發(fā)展中存在的問題進行反思和總結(jié),希望對國內(nèi)網(wǎng)絡視頻公開課的后續(xù)研究和發(fā)展提供一些參考。 

【文章來源】：電化教育研究. 2013,34(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
引言
一、開放教育資源理念的萌芽及其發(fā)展
    (一) 開放教育理念的誕生
    (二) 開放教育資源的發(fā)展歷程
        1. 古登堡計劃
        2. 開放源代碼
        3. 學習對象
        4. 開放內(nèi)容
二、國外開放教育資源的實踐發(fā)展
    (一) 從開放課件到開放教育資源
    (二) 從開放教育資源到視頻公開課
三、開放教育資源在中國的發(fā)展
    (一) 國內(nèi)開放教育資源的早期發(fā)展
    (二) 國外視頻公開課在國內(nèi)的發(fā)展
    (三) 中國視頻公開課的發(fā)展
四、反思與總結(jié)
    1.增強互動環(huán)節(jié)的設計。
    2.“互聯(lián)學習”觀念的植入
    3.“肉體和靈魂”的雙重兼顧。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校開放教育資源（OER）項目的可持續(xù)發(fā)展——基于投資與盈利模式的分析與研究[J]. 汪瓊,王愛華.  遠程教育雜志. 2012(03)
[2]國外開放教育資源與國內(nèi)精品課程比較分析[J]. 白海珍.  內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報(綜合版). 2010(05)
[3]國外開放教育資源的比較及啟示[J]. 葉冬連,焦建利.  中國電化教育. 2010(10)
[4]開放教育如何成為力量——教育部“試點項目”總結(jié)性評估帶來的思考之一[J]. 徐皓.  中國遠程教育. 2007(09)
[5]開放教育資源:實現(xiàn)全民教育的有效手段——2007國際開放與遠程教育理事會常設校長會議綜述[J]. 翁朱華.  開放教育研究. 2007(04)
[6]網(wǎng)絡學習社區(qū)評價問卷的編制[J]. 梁玉娟,彭華茂,王迎,黃榮懷,陳庚.  中國遠程教育. 2007(01)
[7]開放課件運動的國際拓展[J]. 王龍,丁興富.  中國遠程教育. 2006(08)
[8]學習對象理念的發(fā)展歷程[J]. 胡小勇,祝智庭.  電化教育研究. 2002(09)

碩士論文
[1]開放教育資源模式及運行情況比較研究[D]. 蔡春燕.廈門大學 2007



本文編號：3594503