在當(dāng)前信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大環(huán)境下,大學(xué)英語教學(xué)必然需要順應(yīng)時(shí)代,在教學(xué)模式和方法上進(jìn)行變革。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為中心單向知識傳授的教學(xué)方法已經(jīng)不再能夠滿足現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,因此我校在學(xué)習(xí)和汲取國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上開展了基于任務(wù)型教學(xué)的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂研究。在課堂上學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過程的中心和主體,教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。學(xué)生課前通過課件和微課自主完成知識的學(xué)習(xí),課上在教師指導(dǎo)和輔助下完成教師布置的任務(wù),使所學(xué)知識得以內(nèi)化,課后通過線上線下作業(yè)和測驗(yàn)檢測學(xué)習(xí)成果,鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。近兩年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明這是一種提高課堂效率改善教學(xué)效果行之有效的全新教學(xué)模式,值得進(jìn)一步研究和推廣。 

【文章來源】：海外英語. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

基于任務(wù)型教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂流程圖

基于任務(wù)型教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂秉承任務(wù)型教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂共有的基本教學(xué)理念，如圖2:在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終是教學(xué)行為的核心和學(xué)習(xí)的主體。教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式里知識的單向傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助者，圍繞著學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)核心適時(shí)給出任務(wù)指引方向并提供必要的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過大量的師生、生生互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問題，在完成課堂任務(wù)的過程中完成知識的內(nèi)化，從而提高學(xué)習(xí)效果，切實(shí)提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。我校開展基于任務(wù)型教學(xué)的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂研究以來，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均有很高的參與度，通過大量的小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)等生和后進(jìn)生之間的幫扶作用顯著，在期末考試和大學(xué)生英語四級統(tǒng)考中實(shí)驗(yàn)班級成績均明顯優(yōu)于實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)的對照班級。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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