目的了解臨床醫(yī)學實習生心理健康狀況,為開展心理健康教育提供依據(jù)。方法采用癥狀自評量表（SCL-90）和自制的犯錯和違紀情況表對我院2017年臨床醫(yī)學實習生98例（對照組）和2018年臨床醫(yī)學實習生102例（實驗組）進行問卷調(diào)查,并對實驗組實施干預。結(jié)果臨床醫(yī)學所有實習生SCL-90癥狀自測評分除了軀體化、精神疾病2個因子得分與全國醫(yī)學生常模比較,差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）外,其他因子得分比較,差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;實驗組焦慮、抑郁、強迫、恐怖、人際關系敏感與對照組比較,差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）,其余因子得分比較,差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）;實驗組的心理健康問題陽性檢出率較對照組顯著下降（χ²=4.046,P<0.05）,犯錯率也明顯降低（χ²=5.356,P<0.05）。結(jié)論臨床醫(yī)學實習生心理健康問題不容忽視,必須加強實習前培訓及帶教老師素質(zhì)培養(yǎng),并隨時開展心理健康教育或心理咨詢。 

【文章來源】：中國現(xiàn)代醫(yī)生. 2020,58(27)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 調(diào)查方法
        1.2.2干預措施
    1.3 統(tǒng)計學處理
2 結(jié)果
    2.1 本院臨床醫(yī)學實習生的總體心理健康水平
    2.2 兩組臨床醫(yī)學實習生SCL-90癥狀自測評分比較
    2.3 兩組臨床醫(yī)學實習生心理健康問題陽性檢出率比較
    2.4 兩組臨床醫(yī)學實習生犯錯率及違紀情況比較
3 討論
    3.1 臨床醫(yī)學實習生存在的心理問題
    3.2 臨床醫(yī)學實習生的心理變化分析
    3.3 解決對策
        3.3.1 重視實習前培訓，增強學生自信心
        3.3.2強化師資培訓，提高帶教責任心
        3.3.3 針對學生心理變化，采取不同教育方法



本文編號：3563481