使用青少年樂觀問卷、家庭親密度問卷、師生關(guān)系問卷、同伴關(guān)系問卷、自尊問卷、自我控制問卷對2273名大學生、高中生、初中生進行施測。探討家庭親密度、師生關(guān)系、同伴關(guān)系、自尊、自我控制對青少年樂觀的影響及作用機制。結(jié)果表明:自尊、家庭親密度、同伴關(guān)系、自我控制都能直接正向預測樂觀;師生關(guān)系對樂觀沒有直接的影響,它是通過自尊間接影響樂觀;同伴關(guān)系、家庭親密度可通過自我控制間接影響樂觀。 

【文章來源】：廣州廣播電視大學學報. 2020,20(05)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

青少年樂觀發(fā)展影響因素的理論模型

家庭親密度、師生關(guān)系、同伴關(guān)系、自尊、自我控制與樂觀的整合模型

【參考文獻】：
期刊論文
[1]樂觀對大學生健康狀況的影響及作用機制[J]. 余欣欣,張月,鄭雪.  廣西師范大學學報(哲學社會科學版). 2019(06)
[2]駐疆新兵樂觀現(xiàn)狀及影響因素分析[J]. 杜曉莉,萬娟,韓丹,楊媚明,張銀玲.  人民軍醫(yī). 2018(10)
[3]小學生家庭親密度與學校歸屬感:心理素質(zhì)和自我概念的鏈式中介作用[J]. 趙占鋒,張大均,劉廣增,李冰冰,潘彥谷.  中國臨床心理學雜志. 2017(06)
[4]“青少年樂觀問卷”的編制[J]. 余欣欣,李山,鄭雪.  廣西師范大學學報(哲學社會科學版). 2012(05)
[5]氣質(zhì)性樂觀與心理健康關(guān)系的元分析[J]. 齊曉棟,張大均,邵景進,王佳寧,龔玲.  心理發(fā)展與教育. 2012(04)

博士論文
[1]青少年自尊結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點及其影響因素的研究[D]. 張林.東北師范大學 2004

碩士論文
[1]透視課堂：中小學教師批評行為及其對師生關(guān)系與學生自尊的影響研究[D]. 魏冰思.蘇州大學 2015



本文編號：3557218