信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育帶來了深刻的變革,教育從培養(yǎng)目標(biāo)到學(xué)習(xí)內(nèi)容、從教學(xué)方法到組織形式等各個環(huán)節(jié)都發(fā)生了巨大的變化,身處于時代變革浪潮中的教師已無法因循以往的教學(xué)方法了。教師教育水平已經(jīng)成為衡量一個國家經(jīng)濟(jì)水平的重要標(biāo)志,為幫助教師盡快實現(xiàn)從傳統(tǒng)型教師向信息時代新型教師的轉(zhuǎn)變,國內(nèi)外開展了大量教師培訓(xùn)的實踐和研究工作。 在我國,為了全面提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì),國家相繼頒布了一系列政策規(guī)定,為開展中小學(xué)教師教育培訓(xùn)提供政策保障,傳統(tǒng)教師培訓(xùn)因為它本身的局限性,已不能滿足信息技術(shù)時代教師的需要,結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教師教育培訓(xùn)已成為眾望所歸。本文是在終身教育理念、終身學(xué)習(xí)理念、成人學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論、人文主義理論的指導(dǎo)下,依托信息技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星通信技術(shù)、有線電視技術(shù),構(gòu)建開放的教師教育培訓(xùn)模式。 本課題的研究主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、比較研究法等研究方法,從以下幾個方面進(jìn)行探討和研究: 1.分析了信息技術(shù)條件下模式構(gòu)建的宏觀背景:教育信息化、“校校通”工程、農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,以及信息技術(shù)條件下的教師教育培訓(xùn)的市場需求,并結(jié)合我國政策文獻(xiàn)和國外概況,分析了本課題的現(xiàn)實意... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一) 教育信息化為教師教育培訓(xùn)提供了前提
        (二) “校校通”工程成為教師教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)
        (三) 農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程為教師教育培訓(xùn)帶來了機(jī)遇
    二、研究的主要問題
    三、研究的方法，思路，創(chuàng)新之處
        (一) 研究的方法
        (二) 研究的思路
        (三) 本文的創(chuàng)新之處
    四、本研究選題的意義
第二章 教師教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展趨勢
    一、國內(nèi)情況
        (一) 我國開展信息技術(shù)條件下教師教育培訓(xùn)的背景
        (二) 教師教育培訓(xùn)的問題分析
    二、國外概況
    三、教師教育培訓(xùn)發(fā)展趨勢
第三章 教師教育培訓(xùn)模式的理論分析
    一、核心概念界定
        (一) 教師教育培訓(xùn)模式
        (二) 信息技術(shù)
        (三) 信息技術(shù)條件下教師教育培訓(xùn)模式
    二、信息技術(shù)條件下教師教育培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的比較
    三、信息技術(shù)條件下教師教育培訓(xùn)的特征
    四、模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
        (一) 終身教育理念
        (二) 終身學(xué)習(xí)理念
        (三) 成人學(xué)習(xí)理論
        (四) 建構(gòu)主義理論
        (五) 人本主義理論
    五、信息技術(shù)條件下教師教育培訓(xùn)凸現(xiàn)的理念
        (一) 開放培訓(xùn)的理念
        (二) 終身培訓(xùn)的理念
        (三) 主體培訓(xùn)的理念
第四章 信息技術(shù)環(huán)境下教師教育培訓(xùn)模式的構(gòu)建
    一、培訓(xùn)分析
        (一) 受訓(xùn)者分析
        (二) 培訓(xùn)者分析
        (三) 培訓(xùn)需求分析
        (四) 培訓(xùn)目標(biāo)分析
    二、模式構(gòu)建的技術(shù)環(huán)境
        (一) 公共電信網(wǎng)
        (二) 衛(wèi)星寬頻網(wǎng)
        (三) 計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)
    三、信息技術(shù)條件下教師教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建
        (一) 教學(xué)信息的傳遞
        (二) 教學(xué)支持服務(wù)
        (三) 教學(xué)管理
    四、信息技術(shù)條件下教師教育培訓(xùn)總模式圖
        (一) 基于衛(wèi)星寬頻教學(xué)
        (二) 基于INTERNET教學(xué)
    五、全員教師培訓(xùn)模式圖
        (一) 培訓(xùn)模式圖
        (二) 信息技術(shù)條件下教師培訓(xùn)實施過程
        (三) 培訓(xùn)的組織和管理
    六、骨干級教師培訓(xùn)模式圖
        (一) 培訓(xùn)模式圖
        (二) 信息技術(shù)條件下的教師培訓(xùn)實施過程
        (三) 培訓(xùn)的組織與管理
    七、領(lǐng)導(dǎo)層培訓(xùn)模式圖
        (一) 培訓(xùn)模式圖
        (二) 信息技術(shù)條件下的教師培訓(xùn)實施過程
        (三) 培訓(xùn)的組織和管理
第五章 教師教育培訓(xùn)模式構(gòu)建過程存在的問題
    一、政策問題
    二、教學(xué)平臺搭建問題
    三、教學(xué)資源整合問題
    四、教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)問題
第六章 總結(jié)
    一、成果總結(jié)
    二、后續(xù)研究
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]構(gòu)建開放式中小學(xué)教師培訓(xùn)模式初探[J]. 仇惠龍,趙建平.  教育理論與實踐. 2006(02)
[2]基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)要素、教學(xué)資源和教育模式的實踐探討[J]. 紀(jì)平.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2005(05)
[3]2004年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報 高等教育[J].   石油教育. 2005(04)
[4]個性化教師培訓(xùn)模式探究[J]. 宋鳳寧,李一媛.  繼續(xù)教育研究. 2005(04)
[5]教師專業(yè)化與教師培訓(xùn)[J]. 孫紅.  廣西教育學(xué)院學(xué)報. 2005(04)
[6]新課程理念下教師教育改革研究[J]. 韓登亮,車麗娜.  天津市教科院學(xué)報. 2005(03)
[7]構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系 創(chuàng)新教師教育[J]. 馬建標(biāo).  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2005(06)
[8]現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式實踐模型的初步構(gòu)建[J]. 鄭青.  繼續(xù)教育. 2005(06)
[9]構(gòu)建中小學(xué)教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化的幾點思考[J]. 姜瑞強(qiáng).  繼續(xù)教育. 2005(05)
[10]創(chuàng)新教育與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)[J]. 符水波.  中小學(xué)電教. 2005(04)



本文編號：3530918