隨著教育信息化的高速發(fā)展,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已成為國內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的焦點。STEAM教學(xué)以項目式學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的特點得以廣泛應(yīng)用,然而由于我國STEAM教育起步較晚,缺乏對學(xué)生深度學(xué)習(xí)的關(guān)注,所以在有效提升學(xué)生深度學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力方面還有待改進(jìn),且運用于高等教育的研究較少。因此本文基于知識建構(gòu)的教學(xué)原則構(gòu)建了STEAM教學(xué)模式,然后以"數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā)"課程為例,分別從學(xué)生"個人探究""協(xié)作探究"以及"形成社區(qū)知識"等方面實現(xiàn)了高校課程的STEAM教學(xué)模式,以期能夠充分發(fā)揮STEAM教學(xué)的優(yōu)點,提高大學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。 

【文章來源】：兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報. 2020,30(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

知識建構(gòu)視角下STEAM教學(xué)模式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)視域下STEAM教育的課堂教學(xué)變革[J]. 袁磊.  中國電化教育. 2019(11)
[2]STEAM課程的發(fā)展歷程、價值取向與本土化建設(shè)[J]. 李義茹,彭援援.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(09)
[3]基于知識建構(gòu)的STEM教學(xué)模式構(gòu)建研究[J]. 黃雪嬌,周東岱,黃金,劉鳳娟.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(06)
[4]STEAM教育理念在中學(xué)地理教學(xué)中的運用[J]. 熊小菊,廖春貴,熊開宏,胡寶清.  教學(xué)與管理. 2019(15)
[5]STEAM理念在高中生物學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用例析[J]. 張恒澤.  生物學(xué)教學(xué). 2019(04)
[6]核心素養(yǎng)視角下的STEAM跨學(xué)科融合模式研究[J]. 秦德增,秦瑾若.  教育理論與實踐. 2018(22)
[7]STEAM教育:發(fā)展、內(nèi)涵與可能路徑[J]. 范文翔,張一春.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(03)
[8]從STEM的變式透視技術(shù)教育價值取向的轉(zhuǎn)變及回歸[J]. 徐金雷,顧建軍.  教育研究. 2017(04)



本文編號：3530267