教育研究中對學生的課程理解關注較少,且關注點集中于學生在課堂教學中的課程體驗。學生課程理解還涉及學生在學習、體驗課程之前對于課程體系、課程結(jié)構(gòu)的認知這一課程理解影響著學生對于課程的整體性認識,影響著學生課程學習的態(tài)度與動機。實踐中教師課程理解的狹隘以及對學生課程理解的關注不足導致學生的課程理解薄弱,進而造成學生的學習效能低下。今后應提升教師對學生課程理解的關注程度,創(chuàng)造條件促進學生對課程的有意義建構(gòu)。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2018,38(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、學生課程理解的內(nèi)涵及價值
    (一)學生課程理解的內(nèi)涵
    (二)學生課程理解的教育價值
        1. 課程理解有助于提升學生的主體地位
        2. 課程理解有助于學生增強學習動機,清楚學習目標與策略
        3. 課程理解有助于促進學生對知識的整體性架構(gòu)
        4. 學生課程理解有助于關注到學生的深度學習
二、學生課程理解薄弱造成學生學習效能低下
    (一)學校對學生學習整體性課程的忽略導致學生學習目標不清、動機不強
    (二)教師課程理解的狹隘導致課堂教學中學生課程學習的表淺
三、學生課程理解提升的策略選擇
    (一)增進教師對于學生課程理解的關注
    (二)創(chuàng)造條件保證學生對課程體系的整體性認知
    (三)推動學生深度學習增進學生對課程的意義建構(gòu)



本文編號：3478466