心理教育在我國的出現已經有數千年的歷史，早期的心理教育是一些教育思想，到了近現代，心理教育才走進學校，以多種形式進行開展。作為心理教育工作者，我們?yōu)橹械叫老玻c此同時，我們也需看到，目前心理教育在我國中學的丌展主要以建立心理咨詢室為主。心理咨詢室是有意義的，但我們應該認識到，這種心理教育的開展方式是以事后補救為主，而且它所面對的是極少數學生，大多數學生的心理還是健康的，我們不能以犧牲大多數人的利益來換取極少數人的發(fā)展。正是基于上述的考慮，本文提出了積極心理教育。 積極心理教育的提出有理論依據(美國積極心理學的興起)，現實依據(素質教育在我國的發(fā)展)和心理依據(人自身內在的積極的因素)；本文提出了積極心理教育的價值，也就是積極心理教育的意義，從積極心理教育的功能、主體、過程和結果來談。此外，本文還提出了積極心理教育的基本內容、原則和目標，以及積極心理教育在中學的實施途徑，從而為積極心理教育在中學的實施提供了一些參考建議，這就使得積極心理教育不是只停留在理論層面，它還有實施的途徑。 

【文章來源】：首都師范大學北京市

【文章頁數】：39 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
一、我國心理教育的歷史發(fā)展
    (一) 我國古代的心理教育
    (二) 我國近年來學校心理教育的發(fā)展
        1.心理教育概念的界定
        2.積極心理教育概念的界定
二、實施積極心理教育的依據
    (一) 理論依據——美國積極心理學的興起
        1.積極心理學簡介
        2.積極心理學的基本主張
        3.積極心理學對心理教育的啟示
    (二) 現實依據——素質教育在我國的發(fā)展
    (三) 心理依據——人自身內在的積極的心理因素
三、積極心理教育的價值
    (一) 從積極心理教育的功能看積極心理教育的價值
    (二) 從積極心理教育的主體看積極心理教育的價值
    (三) 從積極心理教育的過程看積極心理教育的價值
    (四) 從積極心理教育的結果看積極心理教育的價值
四、積極心理教育的基本內容和原則
    (一) 積極心理教育的基本內容
    (二) 積極心理教育的原則
五、積極心理教育在中學的實施
    (一) 積極心理教育課程
        1.學科課程(顯性課程)
        2.隱性課程
        3.活動課程
    (二) 在學科教學過程中滲透積極心理教育
    (三) 班主任工作中的積極心理教育
    (四) 學生自我教育和學生之間的心理互助
    (五) 家庭與學校協(xié)同開展積極心理教育
后記
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]談心理教育與學生心理健康[J]. 王軍玉.  四川經濟管理學院學報. 2004(04)
[3]積極:當代心理學研究的價值核心[J]. 任俊,葉浩生.  陜西師范大學學報(哲學社會科學版). 2004(04)
[4]心理健康教育中要充分重視育人環(huán)境的建設[J]. 黃凌.  黔西南民族師范高等�？茖W校學報. 2004(02)
[5]組織行為積極轉型:盧瑟的啟示[J]. 苗青.  人類工效學. 2004(01)
[6]“以人為本”對教育發(fā)展的啟示——羅杰斯的人本主義心理學理論與教育探索淺析[J]. 李毅.  三峽大學學報(人文社會科學版). 2004(02)
[7]理論研究與實踐探索的有機結合——評葉一舵教授的《現代學校心理健康教育研究》[J]. 王希永.  福建師范大學學報(哲學社會科學版). 2004(01)
[8]心理隱喻的變遷與心理學的發(fā)展[J]. 麻彥坤.  西南師范大學學報(人文社會科學版). 2003(06)
[9]美國積極心理學介評[J]. 張倩,鄭涌.  心理學探新. 2003(03)
[10]論心理健康教育中的心理互助[J]. 王希永.  中國青年政治學院學報. 2003(05)



本文編號：3460557